山东省肥城市湖屯镇初级中学八年级物理《电荷》教案 人教新课标版.doc

山东省肥城市湖屯镇初级中学八年级物理《电荷》教案 人教新课标版

教学目标：
1.知识与技能
●认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用;
●了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位
●了解原子结构,知道摩擦起电及物体是否显电性的原因
●通过对电荷的初步探索，培养激发学生探索自然的兴趣。
2.过程与方法
●通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质;
●在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。
3.情感态度与价值观
●注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣;
●鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
教学重点：
两种电荷及其相互作用
教学难点：
摩擦起电的原因。
教学用具
玻璃棒(附丝绸) 、橡胶棒(附毛皮) 、验电器、碎纸屑若干。
教学过程
一、导入新课
师：我们的生活越来越离不开电了,电灯、电视、电脑…这电到底是什么，居然有如此大的魔力？从这节课开始，我们就学习有关电的知识，今天我们先来了解——电荷。
提出问题：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？
学生思考。
二、进行新课
1、演示实验(了解摩擦起电现象):
师:大家来做一个实验 (多媒体显示实验内容)
[实验1] 将橡胶棒靠近纸屑、羽毛等轻小物体，观察现象。
[实验 2] 将橡胶棒用毛皮摩擦后再靠近纸屑、羽毛等轻小物体，观察现象。
师:哪位同学能将你的发现告诉大家?
生:摩擦过的物体能够吸引轻小物体。
师:(举着摩擦后的橡胶棒)此时的它们带了“电”,这种用摩擦的方法使物体具有了吸引轻小物体的现象叫摩擦起电现象。带电体的性质是能吸引轻小物体。
师：请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
学生广泛举例。
2、演示实验(了解电荷间的作用规律):
师:是不是摩擦过的物体都能相互吸引?我们来观察几个实验。(承上启下)
(多媒体显示实验内容)
[实验1] 将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象:_____________________。
[实验2]将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象:_____________________。
引导学生分析:
人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥; 凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引。
归纳:
这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
(1)正电荷和负电荷
正电荷:指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷,可用“+”表示。
负电荷:指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷,可用“-”表示。
(2)电荷间的相互作用
同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
师：下面我们做几个习题,检验一下对知识的掌握程度。(多媒体展示题目)
【习题1】有两个通草球，甲带正电，能吸引乙，则乙（ ）
A. 不带电 B. 带正电荷 C. 带负电荷 D. 可能带负电也可能不带电
【习题2】三个通草球甲、乙、丙分别相互靠近时，结果发现甲吸引乙球，乙球吸引丙球，已知甲球带正电，则丙球（ ）
A.带正电 B.带负电 C.不带电 D. 以上三种情况都有可能
(学生思考并回答 易错处:忽略了带电体能吸引轻小物体的性质。)
3、验电器(观察它的构造,通过实验了解它的原理和作用。)
金属球、金属杆、 金属箔、 外壳
师:(由习题2引入)丙球是否带电实验室只要一种仪器就可检验出,(拿出验电器)这就是验电器,我们看一下它的结构。
师:下面观察一个实验并回答几个问题。
(演示):
1、将未摩擦的玻璃棒直接接触验电器的金属球,验电器无反应.
2、将丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,验电器属箔片张开.
3、用力多摩擦几下玻璃棒,再去接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开的角度变大。
师:哪位同学能将你的发现告诉大家?
学生甲：我发现摩擦过的玻璃棒能使金属箔张开。
学生乙：我发现摩擦的程度不同金属箔张开的角度也不一样。
师:观察的非常仔细！金属箔张开说明了什么？
（学生回答带了电）带电说明电荷已经发生了转移，两片金属箔带电为何就会张开? (引导学生思考是因带同种电荷相互排斥而张开)
小结:验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。它利用同种电荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
4、电荷量及其单位
师:如果电荷量越多,验电器的金属箔片张开的角度就越大,电荷的多少叫叫电荷量 。
(引导学生翻开书99页,了解电荷量的定义、简称,电荷量的单位、简称及符号)
小结:电荷量的简称为电荷.电荷的单位是库仑,简称库,符号是C。
库仑是一个比较大的单位。一片带电的云上所带的电量,大约有几十库仑。
5、指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。
师:摩擦过的物体为什么会带电? (学生陷入思考)
师:这就要从物质的微观结构说起。大家先看书99页----原子的结构。
(学生根据多媒体上老师的提示有针对性的自学)
内容: ①原子的大小：（1亿个氧原子挨个排列成一行，只有几厘长。）
②原子的结构：（1897年，英国科学家汤姆生发现了比原子小得多的带负电的粒子——电子。
原子是由位于原子中心的原子核和电子组成。原子半径只有原子半径的十万分之一。类比：直径100m的大球与绿豆。原子核带正电，电子带负电。电子绕核运动。）
③元电荷：（电子是最小的粒子带负电，人们把它所带的电荷量叫元电荷，
常用符号e表示。e=1.6×10-19C任何带电体所带电荷都是e的整数倍。）
④原子呈中性，即对外不显带电性质的原因是什么？
⑤氢原子和氧原子的原子结构示意图。
师：原子呈中性的原因是什么？
学生：在通常情况下，原子核所带正电荷与核外所有电子总共所带负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，即对外不显带电性质。
6、思考题：摩擦为什么会使物体显电性？
师：那么你能否猜测：摩擦为什么会使物体显电性？
(让学生思考,分小组讨论 学生的回答多种多样)
小结: 不同物质的原子核束缚电子的本领不同。两个物体互相磨擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上；失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有多余电子而带等量的负电。摩擦起电并不是创造了电荷，只是电子从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开。　
7、电荷在导体中定向移动
演示实验：取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。
改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。
实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。
导体：善于导电的物体。
绝缘体：不善于导电的物体
三、回顾小节,整体感知
师:总结一下这堂课你了解了什么？
(学生:了解了摩擦起电现象,验电器的作用……)
四、达标测试,巩固加深
1．在国际单位制中，电荷的单位是（）
A．库仑 B．安培 C．焦耳 D．伏特
2．下列现象中，不属于摩擦起电的是（　）
A．用头发摩擦过的钢笔杆能将碎纸屑吸引起来
B．磁铁能把钢针吸引起来
C．用干燥的毛刷刷毛料衣服时，毛刷上吸附着 许多细微脏物
D．在干燥的天气中脱毛衣时，听到轻微的“噼啪”声，甚至在夜晚能看见火花
3.用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近甲乙两个轻小物体，结果甲被排斥，乙被吸引，由此可以判断（ ）
A.甲带正电，乙带负电 B. 甲带负电，乙带正电
C. 甲带负电，乙不带电或带正电 D. 甲带正电，乙不带电或带负电
4.我们经常在加油站看到一条醒目的标语“严禁用塑料桶装运汽油”，这是因为桶内汽油会不断与桶壁摩擦，使塑料桶带了___________，造成火灾隐患。
五、布置作业
（1）自我评价与作业。
（2）“动手动脑学物理”第1题。
[说明：通过小结，把本节知识条理化，也是对本节内容的一个巩固；然后由作业再检验和提高]