八年级物理下册 9.1 压强教案 教科版-教科版初中八年级下册物理教案.doc

一、压强
【仪器材料】　　一头削尖的铅笔、酒瓶、海绵、橡皮泥、沙盘、细沙、体重计、方格纸等
【 教学目标 】
　　1.  知识与技能
　　(1) 正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算；
　　(2) 结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力；
　　(3) 在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。
　　2.  过程与方法
　　(1) 经历实验探究过程，学习控制变量法；
　　(2) 在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；
　　(3) 通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。
　　3.  情感、态度与价值观 　
　　(1) 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
　　(2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识　　应用于日常生活、生产的意识。
【 教学重点 】
　　理解压强概念。
【 教学难点 】
　　比值定义法定义压强。
【 教学过程 】

教师活动设计
学生活动设计
一、认识压力
　　复习提问：力的作用效果是什么？
　　回答：使物体发生形变或改变物体的运动状态。
　　演示小实验：
　　向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分,让学生观察形变，描述力的方向。

　　学生观察现象，初步理解压力的概念。
　　总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力。

二、压强的引入
　　1．探究主题的引入
　　带领学生做图10-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。

　　学生回答：摁住笔尖的手指比较疼。
　　教师提出问题：
　　压力的作用效果可能与哪些因素有关？
　　针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形状有关等等。
　　抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主题。

　　2．探究实验
　　演示实验：
　　将酒瓶放在一块厚海绵上，要求学生观察海绵的变化，并简单回答产生变化的原因。
　　学生观察演示实验回答：
　　海绵被压得凹下去了。这是酒瓶给它的压力的作用效果。
　　边做实验边提问：
　　(1)改变酒瓶的质量，海绵有变化吗？怎么变？（往瓶中加沙）
　　(2)质量一定的酒瓶，改变它的放置方式会有什么现象？说明了什么（原来竖放的酒瓶横放。横放时稍微转动一下，观察海绵的变化；再把瓶子口朝下竖放）？
　　(3)除了海绵，我们还能用什么来显现压力的作用效果？
　　学生猜测：
　　(1)改变酒瓶质量，作用效果会发生变化；
　　(2)改变酒瓶的放置方式，海绵形变可能会变；
　　(3)用沙盘或者橡皮泥也能达到目的。而且在拿走瓶子后，橡皮泥和沙盘还能保留作用效果。
　　指导各小组选择合适的材料，自行探究上述问题，记录实验步骤、现象，写出小组书面结论。
　　各小组选择不同的形变显示材料（海绵、沙盘、橡皮泥）实验，改变相关变量观察记录形变结果。
　　经讨论各组得出结论。
　　3. 建立压强概念
　　比较各小组结论，选出有代表性的进行总结、提升：
　　压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。
　　压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比；
　　比较压力的作用效果，可以控制成反比的量——接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。
　　在教师的总结提升下明确：
　　影响压力作用效果的主要因素；
　　压力作用效果与各个因素的基本关系；
　　比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以控制一个，比较另一个。这是“控制变量法”。
　　给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。
　　建立压强的概念。
三、压强公式及压强的单位
　　结合定义引出压强公式： p=F/S ;
　　给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。
　　说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。简单介绍帕斯卡的生平和学术成就。（链接帕斯卡的相关资料）
　　理解压强公式，了解压强单位及相关物理学史内容。
　　要求学生根据公式找出帕斯卡与力和面积国际单位的关系。
　　在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。
　　由公式得出 1Pa=1N/m2 。
　　提问：
　　能否粗略估算自己对地面的压强？
　　需要知道哪些物理量？如何测量？（必要时出示方格纸，对学生进行估算指导）
　　回答教师的问题，意识到要利用压强公式来计算，明确需要测量的物理量。对如何测量与地面的接触面积可能存在困难，学生在教师提示下明确测量方法。
　　学习如何估算面积。
　　给出教师的体重，实际测量鞋子的面积，估算教师自己对地的压强。
　　在教师带领下，初步估算受力面积，推出教师对地的压强。
　　发放方格纸，要求学生估算自己对地的压强。

　　兴致高涨，实际估算自己对地的压强。
四、改变压强的方法
　　设想每人穿一双底面积 1m 2 的大鞋子，让学生计算此时他对地的压强。与上题结果比较。得出结论：压力不变时改变受力面积能改变压强。
　　学生计算新的压强，进行比较。
　　实际生活中要根据需要限定压强的大小。提问：
　　我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？
　　改变压强可以改变压力和受力面积大小。改变受力面积比较常见。
　　对照图 10-1-6 分析它们各自是需要增大压强还是减小压强？主要是通过改变什么量来实现的？你还能举出哪些生活中控制压强的例子？
　　结合图示分析书中事例。明确增大压强要减小受力面积；反之要增大受力面积。
　　结合学生提出的例子，教师再提出一些实例（如订书机），一起分析分别是通过改变哪些量来实现目的的。
　　举出生活中控制压强的例子。如：菜刀、图钉、滑雪板等等。和教师一起逐一分析。
　　带领学生讨论“发展空间”中自我评价的第2题。
　　针对第二题展开讨论，进一步理解改变压强的方法。
五、课堂小结
　　(1)建立起正确的压强概念；
　　(2)理解压强公式，能用压强公式进行简单估算；
　　(3)结合生活实例说明如何控制压强。
六、课后练习
　　让学生完成“发展空间”中自我评价的第1题，以及学生活动手册的内容。
【 实践活动 】
　　(1)分小组自主调查完成“火车通过铁轨对地面的压强和火车轮直接作用于地面的压强比较”研究性课题，写出调查报告。
　　(2)动手做一做“发展空间”中“压强知识在杂技中的应用”相关小实验，查询相关资料，写出实验体会。
【 教学反馈 】
　　压强概念是本节的教学重点，也是后续学习的基础和主线，同时又是前面力学知识的延续。本节课的设计，突出压强概念的建立，坚持把学生的学习过程放在首位。引导学生自己改进实验装置、层层深入，总结得出影响压力作用效果的因素和压强的概念。
　　本节课通过影响压力作用效果因素的探究过程，培养了学生的问题意识、设计实验、控制变量等探究能力，激发了学生探索的兴趣和创新意识。课堂中带领学生进行了简单的估算处理，让学生初步体会估算的思想、方法。
【 备注 】
　　学生在讨论探究实验方案时，教师要注意监督、巡视，努力使每个小组成员都积极思考，参与讨论。