郭彩云家的教学设计 (2).docx

《 家》教学设计
一、 教材分析
《家》是语文一年级上册的一首儿歌，生动形象的表现了家的温暖幸福，语言朗朗上口，儿歌共有2节。第一节介绍了小鸟、鱼儿、星星和我们的温暖家园。第二节分别介绍蓝天、树林、大海和祖国作为家的温馨和重要。“闪亮”、“游玩”、“歌唱”、“成长”等词语用在儿歌中含赞美的意思。儿歌从小鸟、鱼儿、星星过度到我们共同的家——祖国，使家的概念更加具体形象，主旨是写家给我们带来的温暖和幸福！表达了对祖国和对家的无限热爱！
二、 学情分析
对于《家》这首儿歌，主要培养孩子对于我们祖国的无限热爱。无论是大家还是小家对于学生都不陌生，孩子在学校接受的音乐课、家乡课都有培养孩子热爱祖国的思想感情。而本课生字树、国、蓝、成、长等字学生同样不陌生。学生需要的是结合具体情境系统学习这些生字。让学生掌握生字的基础上，传授孩子长字的笔顺和一个偏旁部首国字框。在读好儿歌的基础上让学生领会家的温暖和幸福。而读好儿歌的前提就是掌握生字。所以本课的教学主要围绕生字教学和培养学生热爱祖国的思想感情来进行。
三、 教学目标
１、感受家的可爱和重要，引发学生爱家乡、爱祖国的意识。 　
２、有感情地朗读课文，让学生感到生活在祖国的大家庭的温馨和幸福。 　
３、认识9个生字，会写2个生字。学会一个笔画斜钩和长的笔顺。
四、教学重点、难点：认识9个生字，在语言环境中识字和运用生字。
教学过程
一、 引入
1、 师：小朋友，我们每个人都有自己的家。能告诉老师你的家是什么样子的吗？你们喜欢自己的家吗？为什么呢？
2、 今天老师就带来了一首家的儿歌。板书课题：家。（出示课件“家”）齐读课题。
二、 初读课文
1、师：下面，我们就一起来学习家这首儿歌。请同学们坐端正，端起书，老师为大家范读课文，请同学们听清老师读的每个字音，看谁最能干。
2、师：你们想读吗？生：想。师：那现在老师就领着小朋友一句一句的读。那你们能告诉老师，读书的时候要注意什么吗？生：嘴到、眼到、心到。（师领读）
3、师：能自己读了吗？现在就请小朋友们自读课文，遇到你圈画的生字多读几遍，如果有不认识的字，同桌之间合作解决。
三、教学生字
板书本课所学生字，让学生主动探究需掌握的生字。
（1）蓝：师：关于蓝你知道些什么呢？如我能为蓝组词：蓝天 蓝色。
（2） 树：我能用树说一句话：上学的路上我看见了好大一棵树。
（3）长：你能告诉别的小朋友你是怎么记住这个长字的吗？生：我知道它是个多音字。我能为它组词：成长、长大。
（4）祖、国：师：你们知道我们共同的家是哪里吗？生：祖国。师：现在老师就告诉大家祖国两个字是什么样子的。（出示课件：祖国）。我能为国组词：国家。
（5）游：师：关于游你知道些什么呢？生：我知道游是左右结构的字。我能为游组词：游泳、游玩。我还能用游说句话：星期日上午，我爸妈带我去游泳。
（6）怀、抱：师：小朋友，妈妈的怀抱温暖吗？生：温暖。师：那现在我们就来学习怀抱这两个字吧。你还能怎样记住这两个字呢？生：我知道它们都是左右结构的字。我知道抱是提手旁。
（7）成：成为、成长。
四、巩固训练
1、课件出示 蓝天 大海 祖国 星星 鱼儿 我们 小鸟 树林
（全班开火车读，指名读，小组读。）
2、师：那现在拿掉拼音宝宝你们还会读吗？课件出示 蓝 树 祖 国 游 怀 抱 成 长
3、摘星星
4、小小朗读家
师：小朋友们学会了这些字词，相信你们一定会把儿歌读的更加优美、流畅。请同学们端起书，老师要找两名同学来当小老师，为大家读一下儿歌，其他小朋友认真听他们有没有错误！看谁听的最认真。
五、 指导书写
现在，咱们帮小鱼、小鸟、星星都找到了家，那你们知道虚宫格是谁的家吗？生齐答：生字。师：那现在我们就把我和长这两个生字宝宝送回家吧！（指导虚宫格内占格，生在练习本上练习写三个）
六、结束语
今天老师很高兴与同学们共同学习了家这首儿歌。老师希望每个小朋友回到家里都能和爸爸妈妈说我爱你！因为是爸爸妈妈给了我们温馨、幸福的家。
七、 教学反思
本节课的教学我以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生合作、探究、拓展学习为基础形式，力求使学生成为学习的人，体验学习的乐趣，回顾与孩子们的学习过程，我觉得有以下几点完成较好。
1、读的训练落实到了实处，本节课三次读文，每次读文都有不同的要求，这三次读文，达到了预期效果，学生基本做到了读正确、读流利，怎么让学生读的有感情呢？我没有单纯的告诉他们朗读技巧，而是让学生通过相像体验，读出感情。如在学生自读前，我会先范读课文，让孩子们感受鸟儿、鱼儿、星星和我们在家的怀抱里面的温馨幸福之感。然后再领着小朋友一句一句的读，速度放慢，让孩子们边理解边朗读，体会文意。接着就是让学生自读课文，用他们自己的理解方式达成对书面文字的深入理解，也体现了学生个性化的感悟与体会。
2、在集中识字环节，把课堂还给学生，学生为主，教师为辅，积极引导孩子主动探究生字。让孩子明白，读好一篇课文的前提是先解决生字问题。这一点很关键。在孩子们愿意去学习的前提下教学生字，他们掌握生字的速度和扎实度都会大大提升。比如：教师可以询问学生，你想学习哪个生字，你认识哪个生字，把你记住它的办法也告诉其他小朋友。这样学生间互相教学，既有良性竞争，又让孩子有成就感。给予孩子充分发言时间与机会，这样才能使每个字学得全面，具体。如长字，它是翘舌音，它能组成成长，它是一个多音字。
3、巩固练习要及时。在学生学习生字完毕后，要充分了解一年级孩子的学习特点。他们往往学的快，忘的也快，所以及时的巩固练习很有必要。要做到每个同学都能得到训练。这样才能及时发现问题，进而让全班同学帮助其记忆。巩固练习从词语，到字，再把字放入句子，这样孩子们有充足的记忆点，记住生字也就容易多了。
这节课我也感觉到了一些不足：1、板书设计过于紧凑，忽略了美观效果。2、在鼓励学生时，语言过于单一，没有针对一年级学生心理特点做更加生动的鼓励。
作为一名教师，我有决心在今后的课堂中下一番苦功，加强自己的教学艺术，塑造一个新课程下全新的教师形象。