怎样设计小学语文课堂教学活动.pdf

散文选刊实践归纳117散文选刊学习版小学语文是基础学科，它承载着学习汉字，练习阅读，培养表达能力等任务，同时也是培养儿童从小热爱祖国文化，丰富情感，树立正确的人生观的有效途径。在语文课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式，教学活动的设计具体体现一位教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力。很多教师也设计了丰富多彩的教学活动，因为学生不再是“配角”，而是活动的“主体”。为适应新时代的要求，作为小学语文教师，要走专业成长道路，如何设计有效的课堂教学活动将是我们有待解决的问题。下面我结合自己的教学实践，就小学语文课堂教学活动设计的策略谈几点体会。关键词：小学语文教学活动设计优化策略一、小学语文课堂教学活动设计的重要作用首先，有利于师生间的沟通与交流。小学生的性格和能力特征还处于发展阶段，这一阶段的学生模仿能力较强，没有更多的社会经验，思想也比较单纯。因此，在学习的过程中，教师应该注重师生之间的良好交流，通过交流拉近师生之间的距离，使学生能够积极主动的参与到学习中去，为后续的学习打下坚实的基础。其次，有利于良好课堂氛围的构建。小学生对事物的认知多处于感性认知阶段。因此，在语文教学设计的过程中，通过兴趣的激发，可以让学生营造良好的学习氛围，保持良好的注意力，全身心地投入到相应的学习中，然后快速消化和理解教师所讲的内容。第三，有利于促进课堂教学形式的丰富性。在小学语文教学中，开发丰富多彩的教学形式是培养学生学习兴趣的重要途径。而通过小学语文课堂活动的设计与实施，使小学语文课堂不再仅仅是教师进行知识讲解的平台，同时更是学生进行语言实践运用的场所，使小学语文课堂呈现出了更多样化的表现形式，丰富了小学语文的课堂教学形式。二、小学语文课堂教学活动优化设计的策略（一）改进现有教学模式。小学语文课堂教学活动的优化设计，要针对教学中的实际问题，改进现有的教学模式，有效提高学生的基本语文能力。毫无疑问，小学语文教学需要解决学生的学习机制，以确保他们能够在科学的语文课堂中学习。从这个角度来看，小学语文课堂教学的目标设定应该更加注重兴趣的培养、学习习惯的培养、跨文化思维模式的培养，使小学生能够在自己适合的目标体系中逐步深化语文课程的学习，夯实语文学习的基础。（二）掌握教学活动主体。设计小学语文课堂教学活动是为了学生能够提升学习能力，那么教学活动的设计就必须考虑到所有的学生，也就是学习教学活动的主体。教学活动的设计既要考虑到优秀学生的学习需求，也要考虑到学习困难生的学习问题，而且小学阶段不同年级的理解能力和认知能力也是不同的，活动的设计要难易适度，让所有的学生都能够参与到教学活动中，尊重学生学习的主体地位，发挥学生学习的主动性和积极性。五六年级的学生就要通过活动培养他们语文的全面素养，而三四年级就需要培养他们的说和听的能力，做到教学活动面向所有学生，但又有所区分，符合学生的兴趣和年龄特点，真正的发挥教学活动的价值，从而提高课堂教学效率。（三）巧妙引入兴趣活动。兴趣是最好的老师，在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。因而，为了激发学生学习的兴趣，体会语文课堂的趣味，教师要善于创设情境吸引学生，调动各种形式的情感体现，从而引导学生进入情感，从情中品味。我常在语文教学中，根据学生的爱好引入能吸引学生的兴趣活动，让学生在轻松愉快的环境中学得知识。如在学生精神不集中或疲倦时，插入一些与教学内容相关的学生感兴趣的活动，包括唱歌跳舞、比赛竞赛、笑话趣闻、观看视频等，这样就把学生的注意力吸引住了，然后再巧妙地转入课堂教学。（四）注重活动设计顺序。一般来说，课堂活动的设计一般遵循由易到难的顺序，这样既能激发学生的积极性，又能帮助学生在解决后获得更大的收获感。比如可以引入学生们喜爱的游戏引入课堂，在游戏中学生们积极参与，激发学习积极性，巧妙地设计和运用游戏教学，变被动学习为主动学习，从而提高了课堂学习的有效性。另外，课堂活动要丰富多样，循序渐进，有条不紊，难易适中。并在安排教学活动中，提升学生自主性和参与性，进而提升活动对于学生的影响力和吸引力，并且在一定程度上根据语文教学的怎样设计小学语文课堂教学活动文/晋美旺久散文选刊实践归纳散文选刊学习版118基本策略而进行一定活动，并以基础理论知识为基础，促进教育水平的发展和进步，启迪学生思想。最后，在这个学习过程中，要不断注意各项活动的注意事项，根据实际课堂情况及时指导和组织，合理分配各项活动的时间，控制好课堂节奏，确保每个学生都能积极参与到活动中来。（五）做好充分学情分析。素质教育的目的是开发学生的潜能，培养学生的社会实践能力和创新意识。目前的学校教育注重智力的培养，却忽视了非智力因素对人的成长的巨大影响。每个人的智力水平都是一样的，但非智力因素的水平往往差别很大。因此，我们应该用科学的视角审视学生，激发学生非智力因素的主动性和积极性。在制定教学计划之前，教师不仅要考虑教学过程的各个方面，还要注意学生的实际情况。教师必须掌握学生的学习观念、学习态度、知识基础、兴趣爱好、家庭条件等，从而确定教学进度和难度。小学生学习动机的形成源自学习兴趣，而兴趣的产生有时仅仅就因为学生对课任教师的敬仰。我们在教学过程中应以表扬和鼓励为主，任何贬损性语言给学生带来的不仅是同学们的讥笑，还会轻易击垮学生脆弱的思想意志防线。因此，即使学生的进步微不足道，也要在全体学生面前进行宣扬，让他们体验到成功的乐趣，从而逐渐培养学习的自信心。（六）根据学生学习方式。新课程标准改革以来，教师在教学中更加注重学生综合能力的培养，让学生养成自主学习的习惯，增强学生的独立思考和创新能力，促进学生未来的发展和进步。对于小学生而言，让其养成良好的学习习惯非常重要，如果教师在教学中只是将自己设计好的学习方式教授给学生，学生机械地接受，这样不仅不会提升学生的语文水平，还会让学生失去对语文学习的兴趣，不利于学生的未来发展。所以，教师要根据学生的实际情况，不断采用新的教学模式，调动学生的学习积极性。比如，教师在实际的小学语文教学中，可以采用小组合作学习的模式，将学生分为若干个组，教师可以提出问题让学生进行讨论，学生通过判断和总结，就可以得出最终的答案，这样在提升教学效果的同时，还可以增进学生之间的互动交流，有利于学生的未来发展。（七）课后练习与反思。在教学活动结束后，教师还应做好评价反思工作，有助于查漏补缺、优化教学成果，再结合学生的学习情况布置作业，帮助其巩固记忆知识，促进思维拓展。对此，教师可布置小练笔的任务，在下堂课可在同桌之间、小组之间、班级之间开展交换互评活动，最后由教师为练笔质量进行评分，此种方式可使学生评价他人写作不足的同时，吸取教训，反思自身的缺点。在评改后教师还可诵读优秀文章，使学生获得满满的成就感，从而爱上语文，热衷于写作，不断提升自己的写作能力与质量。在小学语文课堂教学活动设计的过程中，必须要有针对性的进行活动的设计，需要紧密的围绕着教学目标来设计教学活动，尤其是小学生，注意力不集中，要通过实用性以及趣味性的教学活动提高学生的注意力，教会学生合如何识别重点、难点以及如何思考问题，作为教师，必须要学会循序渐进，要了解学生的生活，有助于拓展学生的思维，并通过鼓励的方式使学生能够积极的参与到课堂教学活动中来，这样有助于提高学生的学习效率，提高学生学习语文的信心。（单位：西藏拉萨市墨竹工卡县尼玛江热乡小学）全面提升与成长，从而让同学们今后的学习奠定良好的坚实基础，从同学们个体身心发展规律来综合分析，小学阶段的同学们思维发展尚未全部完善，基于这一特点，生活化教学无疑是一种十分切实可行的教学策略，因而，笔者将结合新课改下教学实践活动，对小学语文生活化教学的组织方式进行深入的探索。2、提升学生的语言应用水平。语文教学的主要最终目的就是引导同学们了解基本必备的语文基础知识，为今后的语文学习以及全科课程打下扎实的语言与汉字基础，所以，针对所有章节单元所有字、词、句、段落的学习非常重要，都要以实践与运用为最终目的，从而将语文课程与生活相结合的主要目的就是引导同学们把基础知识和现实生活紧密结合起来，同学们既可以更加牢固地学会语文课本里所需要的基本知识，也可以把学习到的基础知识运用到实际生活当中，处理好自己在实际生活中的人际交往问题。3、有助于增强学生的人文素养。在小学语文教学中，教师可以根据同学们多动的性格特征和喜好新奇的特点，利用多媒体课件导出与教材内容协调一致的演绎剧本，然后将同学们系统地划分为若干个学习小组，让同学们以小组为单位开展丰富多样的课堂互动活动，这不仅有助于调动同学们的全身感官，跟随剧本进入角色感情，增强同学们的生活认知，让同学们在课堂活动中了解更多的生活元素，还可以促进同学们深入挖掘日常生活中的语文知识，了解更为丰富多彩的生活常识，在潜移默化中提高同学们的语文学习效率，从而提升增强同学们的人文素养。（单位：新疆喀什地区喀什市浩罕乡中心小学）