论文—浅谈中职学校班级管理的困难与对策.doc

浅谈中职学校班级管理的困难与对策

广宁县中等职业技术学校 陈君成

担任中职班主任工作已经超过七年了，从07秋的班级到11秋的班级，至今一共当过九个班的班主任，这些班只剩下11秋的班级还在实习阶段，其它的都已经顺利毕业了。这些中职班的专业都是不同的，有学前教育、计算机应用基础、电子电器应用与维修、模具设计与制造、精细化工等专业。通过这些年的班主任工作 ，我深刻体会到做好中职学校班主任工作，应以教育与管理学生为已任，即使工作面临困境，前进遇到压力，也要积极认真去面对，分析现状，努力寻求管理好班级的策略和方法。
一、 中职学校班级管理面临的困难
1、中职学生的整体素质低，文化基础差
这个问题是多年来逐渐形成的。长期以来，初中阶段学校片面追求升学率，大量的优质教育资源向优等生倾斜，原本需要得到更多帮助的后进生被老师忽略了，无人看管。这种不公正的教育会导致这一批学生的整体素质相对变得较低，最终走向中职学校，令到中职学校的管理难度更大。随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，成绩稍微好一点的学生，都纷纷去报读普通高中，因此只剩下学习基础相对较差的学生来读中职，文化基础差、偏科是大部分中职学生存在的问题。
2、中职学生受到中考失利的影响，挫败感强烈
社会上普遍存在着这样的一个观念：中职学生是一只破裂的水桶，盛不了水。中职学生，可以说是遭受过中考挫折的一批人，他们学习基础差，普遍存在着偏科的现象，在学习上的挫败感非常强烈。由于长期缺乏老师和家长在心理上的正确疏导和激励，他们在一次又一次的考试失败后，对学习渐渐地丧失了兴趣，产生了厌学的情绪。有的学生甚至放弃了学习，自暴自弃，产生了读不了高中，就到中职混一个毕业证的心态。受到社会观念的影响，自己本身对学习失去信心，再加上这种不良心态的主导，进入中职学校后，班主任对他们采取一般的励志教育较难收到良好的效果。
3、学生在日常学习和生活中没有养成良好的习惯
在平时的教学和班级管理中，我发现，学生的学习自觉性较差，老师给他们布置的作业，他们很少会认真积极地去完成的，在课余的时间，有的学生宁愿玩手机、打游戏，趴在桌面上睡觉和发呆，都不会去看一下书本。我每次问他们今天科任老师有否布置作业？得到的答案多是否定的。问他们为什么不做作业或者复习、预习课文？有的学生干脆回答没有书本或者书本不见了。我带的11秋电子电器、计算机班，当时学生旷课就比较严重，他们有一部分是在原校表现较差的突出人物，是原校非常希望甩掉的包袱，这部分学生各方面习惯都比较差。如时间观念差，纪律观念差，行为规范差，缺乏劳动卫生的习惯，更不具备自觉学习的习惯，整天坐立不安，上课就象坐牢，下课铃还没响，就大声催促老师下课。这部分人如果在校住宿的话，连睡觉的时候也无法安静，高声地聊天和吵闹，严重干扰了别人的休息。
4、学生缺乏良好的家庭教育，家长不重视对子女的教育
家长是孩子的第一任老师，良好的家庭教育是小孩健康成长的基础。但是现在很多将子女送到中职学校读书的家长，都有一种心态，就是不指望孩子学习上的进步，因为现在他们年纪太小，过早进入社会不好，就让他们在学校呆几年，领个毕业证，将来随便找份工作就算了。认为中职学生本来就应该是自由散慢、违纪成风的，对子女在校的学习和表现则是不闻不问。例如我班里有一位男生半个学期缺勤超过四十节课，我前后一共打过八个电话给他的家长，但是他父亲每次接电话时都说很清楚儿子在校的情况，说他儿子在读初中的时候也是这样，不好意思让老师多费心了，然后就说工作很忙，匆匆挂了电话，一点也不配合班主任的工作，到头来助长了他儿子继续违纪的行为，误了孩子也误了自己。家长这种不重视子女教育的态度使班主任的管理者角色变得很尴尬，不利于对学生教育工作的顺利开展。
二、做好中职学校班级管理的一些对策
虽然现在的中职生难管难教，班主任工作难做，但教书育人是我们教师的义务和责任，而班主任工作是21世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作，我们必须要尽力做好。面对上述问题，我们应该如何行之有效的开展班主任工作呢？下面通过自己多年来做班主任的亲身体验，谈谈做好班级管理的一些对策：
1、以爱育人，构建和谐的师生关系
当今社会新的教育理念是以生为本，以育人为中心，德育不为教学服务，而为育人服务。什么样的老师最有魅力，经调查，学生普遍认为有爱心的老师最有人格魅力。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。要成为一个成功的班主任，必须先要做到“以教育为已任，以爱为根本”。班主任应该做到尊重、信任和欣赏学生。在和学生交往的过程中，我们要尊重每一个学生的人格差异，特别要尊重那些有“突出”行为的学生。这些学生有的因为学习不好、有的由于品德欠缺，在班里的表现不尽人意。但班主任不应该岐视他们，要给予他们一种严慈相济的爱，要用欣赏的眼光去看待他们，对他们身上的闪光点，要及时予以表扬鼓励和肯定，充分发挥赏识教育的作用。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”学生一旦体会到这种神圣的爱，就会“亲其师，信其道”，学生只有和老师亲近了，才会信任老师，接受老师的教育。以爱育人，构建和谐的师生关系是班主任教育学生的基础！
2、言传身教，树立班主任的威信
古人有云“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行”。教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、品性及修养随时会影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决要先做到。例如我要求学生不乱扔垃圾，我一看到地上有纸屑等垃圾就随手捡起，并扔到指定的垃圾桶；要求学生上课的时候不能听手机和玩手机，我首先严于律己，没有将手机带进教室；要求他们讲究文明礼貌我首先以身作则，规范言行，做好表率。在教育学生时，我采取的是情感陶怡，晓之以理，动之以情，导之以行的方法，引起学生感情上的共鸣。
3、制定班级奋斗目标，营造良好集体氛围
目标对人的思想、行为具有导向和促进的作用，因此，一个班集体若想形成强大的凝聚力，首先就要制定好班集体共同的奋斗目标，以此来激发同学们的良好动机，借以引导和规范他们的思想及言行。2007年我接受一个普通中职班，在开学后的第二周就做好班规条约的制订落实，约束他们的不良行为，进行德育量化考核，要求全班同学团结起来，通过三年的努力，做一名合格的中职毕业生。我的班级常规制定有考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度班团干部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、卫生文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。这些制度简单明了，人人明白，人人都必须遵守“写在纸上，挂在墙上，掉在地上”的形式主义。这样一来，班集体形成了，班上的制度落实了，班风班貌正常了，一个学期以来，这个班一共获得了八次文明班的锦旗。在对这个班的管理工作中，我得出了一条经验是；班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。
4、强化班级管理，调动班干部参与班级管理
俗话说“千军易得，一将难求”。班干部是是班主任教育管理中的好帮手，如何选拔和培养好班干部对班主任管理好整个班级起着非常重要的作用，这一点我深有体会。在选拔、培养骨干班委的工作中，我认为必须要做到三点。一是要坚持“广开言路”，而反对独断专横；主张“全面评价学生”，反对“一点定论”，例如反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法；二是要班主任做到“独具慧眼”，要善于挖掘学生的闪光点，以发展的眼光来看待每一位学生。例如我班上的劳动委员小王，虽然学习成绩不好，人也不算聪明，但对班级的事务非常热心，特别热爱劳动，对班干部工作认真负责，班级的卫生清洁工作在他的管理下井然有序，从来没有被扣分，令班主任感到非常省心。三是“选准核心，落实分工，职得其人，人适其职”。这八个字可以说是我多年来选拔班干部的经验归纳。班级管理的核心力量是班长和团支部书记，他们是班主任的主要助手, 在学校的规范检查和德育工作方面能起到积极的先锋模范和带头作用，因此一定要选到合适的人来担任。并且班主任要让他们在前台大胆的进行工作,遇到难题时则协助班委解决,这样他们就可以放心大胆地开展班级管理,而不会瞻前顾后,有所顾忌。充分发挥所有班干部的积极性、主动性和创造性，利用班干部的集体智慧，班级实行“层层抓，抓层层；人人管，管人人”的管理方法，从学习管理、常规检查和寝室管理等多方面入手，层层落实。这样分工明确，责任到人，干部负责，学生认真，心往一处想，劲往一处使，就会形成高效的班级管理和优良的班风班貌。
三、结束语
班主任工作任重而道远，还需要我们不断的探索新方法、改进新措施。在进行班级管理的同时，班主任还要不断钻研科学的管理方法和理论，深入到学生当中，真正地关心、爱护学生，为实现全方位的教育和管理而不断探索。

参考文献
[1]韦柳慕.《浅谈如何做好中职班主任工作》，肇庆市职业技术教育学会，2012年第一期
[2]李炜玲. 《浅谈管理育人新对策》，肇庆市职业技术教育学会，2012年第二期
[3]王贯红、徐晓峰. 《浅谈如何做好中专学校的班主任工作》，中国校外教育.A，2011年第一期
[4]广东教育出版社，《师道》，2008年第三期

5