一(1)自我介绍.doc
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介绍我自己 设计思路: 1.中年级习作教学,首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。 2.这一阶段的学生刚开始习作,培养其观察能力尤为重要。在教学过程中,尽可能的组织一些活动和游戏,让学生多看、多记、多说,在活动中让他们学会观察,乐于表达。口头表达清晰明了,文章流畅自如。 3.本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上,引导学生看看有关写自己的文章,以启发思路。 4.本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程,要求学生积极思考,大胆发言,结合自己的生活实际,选择出最适合这个题目的内容,更加突出学生的主体性、能力的综合性 习作要求: 1.抓住自己的特点来写。 2.说真话,写清楚经历的事。 3.加一个精彩的题目。 教学过程: 一、谈话导入 1.老师第一次来到这里和陌生的同学们一起上课,遇到了一个难题:怎样才能很快地和大家熟悉过来,并且帮助大家上好这节语文课呢? 2.互相介绍。 3.小结:在很多场合和情况下都会用到自我介绍,今天我们就来进一步学习。出示课题(齐读) 二、竞赛激趣,引导观察 1.同学们,你们喜欢做游戏吗?好!下面我们先来做个有趣的游戏! 在做游戏之前,请大家说说刚才老师和几位同学介绍的内容一样吗?(与众不同)每个人有哪些地方与别人与众不同? 生自由发言。并把说到的内容写在黑板上并齐读。 答案可能有:性格、岁数、长相、爱好、特长、衣着等 过渡:看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。下面我们开始游戏。 2.方法:将男孩子和女孩子分成两组,请各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表。 3.代表上台,其余的同学仔细观察。 师:请注意观察,看看他们有什么不同的地方? 4.男女生轮流说,展开竞赛。(男生说男代表,女生说女代表。) 5.两个代表自己说。 小结:从两位同学的发言中,你发现了什么?(他们说的都是与众不同的地方。)这说明谁最了解自己呀?(自己) 三、启发思维,自由表达 1.(过渡):光听别人说可不行,我们自己也来申请个机会,亮出我自己,谁来介绍自己?想向别人介绍什么呢?可以看看黑板上的提示。 师结合学生发言引导:这是介绍自己的什么呢?(与众不同的地方) 师:大家从自己的各方面介绍了自己,那我们写出的作文不就一样了吗? 师:对!我们不但个性、爱好、长相不一样,而且经历的事情也不一样。 师:想一想,你都有哪些与众不同的经历?现在老师就来帮助你们打开记忆的大门! 2.出示图片2。(孩子们游戏、学习、运动的图片) 这里面有你的影子吗?对了。我们的生活真是丰富多彩。和小伙伴说说你经历的事吧。 3.同排互相说。 4.班上交流反馈。 师:老师真羡慕你们!每个人都有自己不同的特点,但是在写作文之前还要注意几个方面呢。 5.师生合作明确习作要求。学生分小组阅读课本并从中归纳出本次习作要求。 交流后明确并齐读。(出示图片3) 四、口头成文 1.在刚才说的基础上,添头加尾,突出自己的特点,写写习作提纲。(考虑之中) 若学生不知提纲,出示图片4,指导习作提纲的写法。 学生分组完成习作提纲,并交流完善。 2.根据习作提纲,口头完成本次作文。 3.交流并评改1-2篇作文。- 配套讲稿:
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