九年级政治全册 第三单元 法治时代 第8课 依法治国 谁都大不过法律教案 人民版-人民版初中九年级全册政治教案.doc

谁都大不过法律
课题名称
依法治国
学科
政治
总课时数

版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
第八课第二框
谁都大不过法律
页 码
第 90 —93 页

教学分析
教材分析
地位和作用：本课是第八课的第二框题，此前，学生已经学了《依法治国》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，本课的重点就是依法治国，所以此框题是这一课的中心。
教学目标
1、知识目标：帮助学生理解依法治国的含义和基本要求；
2、能力目标：让学生学会运用“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”
3、情感态度价值目标：培养学生学法、懂法、守法、护法
教学重点
依法治国的含义和基本要求。
教学难点
要让学生理解“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”有一定的难度，需加以引导和探讨。

教学准备
教具学具
补充材料
教具学具：录像、漫画
补充材料：1、法律短片《侵犯了消费者的权益》
2、漫画：点拨王P56—12题：2003年10月25日，13岁的孙海独自在一家小商店中用12元钱购买了一只无产品质量合格证的某品牌保暖袋，随后用拳头将袋打热，放入贴身裤腰处取暖。不料这个温度高至60摄氏度的保暖袋没落至其右小腿上，留下了长20厘米、宽10厘米的创面。经治疗，用去医药费近3000元。事发一月后，当地消费者协会进行调解无果。孙海的父亲逐向法院起诉，要求店主王某赔偿医疗费、交通费和精神损失费等。

教学流程
第 2 课时

教学环节
教师活动
预设
学生活动
预设
设计意图
执教者个
性化调整

一、新课导入

二、讲授新课

三、小 结[

四、课堂练习

1、让学生阅读书中短文《朝令夕改》

2、提出问题：国君为什么早上说定死罪，到了晚上又说没罪了呢？

3、归纳学生发言后，导入新课。

1、组织学生讨论：究竟是权大还是法大。

2、依法治国的含义

3、播放法律短片《侵犯了消费者的权益》

归纳总结

点拨王:P56
12题、漫画题
阅读短文，感悟思考。

让学生自由发言，在教师的引导下学生会谈到：
法治的最根本的标志，就是在法律与个人意志发生冲突时，是法律的权威高于个人意志，还是个人意志凌驾于法律之上。

将学生分成二组讨论，通过引导，归纳总结

让学生抢答

观看短片，思考问题：“怎样理解依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”

让学生回答：公民应怎样提高法律意识

从学生熟知的情境入手，循序渐进，提高学生分析和归纳的能力，为导入新课作铺垫。

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培养学生参与活动的意识和能力

培养学生规范答题的能力

培养学生多角度分析问题的能力，帮助学生进一步理解“依法治国”的基本要求

培养学生综合分析问题的能力，学会归纳总结

板书设计
一、法治与人治的区别
二、依法治国的含义
三、依法治国的基本要求：有法可依
有法必依
执法必严
违法必究
四、公民应提高法律意识