江苏省连云港市七年级语文下册 第五单元 19 外国诗二首教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

外国诗二首
教学目标：
1.有感情的诵读诗歌，感受诗歌内容，感受诗歌的美。
2.体会诗歌中蕴含的哲理。
3.对比两首诗写法的异同。
4.学习作者坚强乐观的思想，正确理解人生的选择。
教学重点：学习比较阅读的方法。体会诗歌中蕴含的哲理。
教学难点：学习比较阅读的方法。体会诗歌中蕴含的哲理。
第一课时
教学过程
复备栏
一、激发兴趣，导入新课
同学们，在生活中你是否遇到挫折和迷茫呢？这个时候你是如何想和如何做的呢？给大家说一说吧。对于这件事可以说是“仁者见仁，智者见智。”今天我们来学习《外国诗二首》，看一下两位外国著名诗人对于这种情形有什么真知灼见，能带给我们什么有益的启示？板书课题《外国诗二首》。
二、出示学习目标
三、方法引导:我们应该怎样阅读诗歌?
　  1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。
　  2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。
　  3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
四、研学《假如生活欺骗了你》
(一)读。
　1.听录音,划分节奏,把握语气。
2.听录音,生听读,把握读音。
　3.自由诵读,组内齐读。
4.了解作者
写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼tú,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
(二)品。
1、我们应该用怎样的语气、语调朗读？
点拨：本诗是作者用劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。所以应该用平等、娓娓而谈的语气，亲密和婉、热诚坦率的语调朗读。
2、“假如生活欺骗了你”指的是什么?
点拨：指在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸,身处逆境。指作者写这首诗时正被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
3、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
点拨：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
4、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?
点拨：体会到诗人积极乐观的人生态度。
(三)悟、背。
1、“心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。”写出了怎样的生活状态？
点拨：理想与现实有很大的矛盾，心中有美好的理想，现实的世界可能是令人悲哀的，可能会感受到被欺骗。
2、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
点拨：这句话表明诗人积极的人生态度表明诗人积极乐观的人生态度：人生的体验是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把握人生。
3、与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?
点拨：没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
五、自读《未选择的路》
1、激发兴趣，导入新课
人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择，今天我们来学习一首写“路”的诗。
2、介绍诗人
弗罗斯特，美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”。代表作品有成名作《波士顿以北》集，另有《少年的意志》 、《见证之树》、《在林间空地》等。他的诗歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。
3、朗读诗篇。
　1）听录音,划分节奏,把握语气。
　2）师范读,生听读,把握读音。
3）自由诵读,组内齐读。
4、合作探究。
1）请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。
点拨：这首诗借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。如黄河象征中华民族、松柏象征坚强勇敢、竹子象征品节高洁、康乃馨象征母爱、红玫瑰象征爱情。
2）全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思,并找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会。
点拨：伫立(思索)--决定(选择)--选择之后的怅惘--多年后的回顾、叹息。
3）为什么诗人要强调“难以再回返”？
点拨：因为一旦做出选择，人生的道路就会依照所做出选择而前行，做出的选择是无法更改的。
4）你从这首诗中体会到怎样的人生哲理？
点拨：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种 人生道路，所以要慎重。要有魄力，勇于创新和进取，不要随波逐流,要经过思考做出独立自主地选择。
5）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
点拨：其实未选择也就是选择。生活中许多人往往对现实不满和后悔，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，忧郁因此而起。这正是人生的真实写照。
六、对比阅读
请同学们对比阅读本课的这两首诗，说一说这两首诗有什么相同点，不同点？
点拨：两首诗写的都是对人生思考，前一首直抒胸臆，没有什么具体的形象，后一首用了许多具体的形象，比如树林、路、荒草、落叶等，来阐释哲理。
在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞，教人笑面人生；而《未选择的路》则以其深沉略带点惆怅的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。【版权所有：21教育】
七、课堂小结
同学们，《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，作者以劝告的口吻和平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，表达了诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情怀。《未选择的路》也是一首哲理抒情诗，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。希望我们能继续阅读外国诗歌，在外国诗歌中不断汲取优秀文化的精华。 八、布置作业
1.在这两首诗中选择你喜欢的一首进行背诵。
2.搜集与路有关的精彩诗句、俗语，摘抄下来。