广东省汕头市八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第四课 维护我们的人格尊严 第2框 肖像和姓名中的权利教案 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案.doc

第二框 肖像和姓名中的权利
一、教学目标
1、 情感态度与价值观目标：
通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
2、 能力目标：
通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
3、 知识目标：
通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
教学重点难点
1、 教学重点：
法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
2、教学难点：
公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
教学方法：
本课教学拟采用活动式教学法、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等方法。
教学内容：讲授本课第二框——肖像和姓名中的权利
教学过程：
一、导入新课
1、情境导入：（见教材P40页材料）
议一议：
①这一件事涉及公民的哪些具体权利
②法院的判决对受害人有什么意义
教师讲述：
上述事件涉及到公民的肖像权，两家网站的做法侵害了受害人的肖像权；法院的判决制裁了侵权行为，保护了公民的肖像权。同时也告诉我们，在我们的肖像和姓名中包含着公民的权利。
2、板书框题： 第二框 肖像和姓名中的权利
二、讲授新课：
1、 维护姓名权
情境活动一：集思辩疑
呈现材料——
寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。
想一想：
你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。
(设计意图：此教学环节目的是引导学生了解什么是公民的姓名权< 公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利>；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。同时学会用辨证的全面的观点看待取姓名的现象。)
教师讲述：
我国民法通则第99条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照法律规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
那么，什么是姓名？姓名与个人的人格的关系是怎样的？什么是姓名权，姓名权的内容有哪些？
（1）姓名与个人人格的关系
姓名是一个人区别于他人的文字符号，姓名权包括正式姓名、笔名、艺名等，是每个人的人格基本标志。
姓名与每个特定人的基本人格有着密切联系，是每个人的人格基本标志。
例如，我们提起董存瑞，眼前就浮现出他舍身炸碉堡的光辉形象，（教材P43页）
（2）姓名权的含义及内容（按教材P43页第二段简述）
案例分析：
想一想：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？
（3）法律保护公民的姓名权
情境活动二：（见教材P44页）
想一想：
①张楠的行为是否构成侵权？为什么？
②受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？
（4）侵害姓名权的表现形式和后果
冒用、盗用他人姓名权，是侵害他人姓名权的具体表现。无论是盗用还是冒用他人姓名，都要承担相应的法律责任。被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权。
尊重他人的姓名权，依法维护自己的姓名权，是现代人应该具备的法律素质。
2、我有肖像权
（1）肖像的含义及作用
肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
每个人都一张不同的面孔，以此区别于他人。所以，肖像也就成为肖像人的人格标志。
情境活动三：（见教材P40—41页）
想一想：
①小红行使了什么权利？具体包括哪些方面？
②警方发布通缉令，使用了犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？
（2）肖像权的含义及内容
肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。
（3）侵害肖像权的表现形式和后果
侵权表现：擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面，因在挂历上等
恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，利用肖像进行人身攻击等。
情境活动四：（见教材P42页）
想一想：
①该影楼的行为是否构成侵权？
②丽丽该如何维护自己的合法权益？
三、课堂小结
四、作业
五、教学反思
1、教学方法采用小品模仿秀，讨论探究法，体现了以学生为主，自主感悟，有利于实现思想品德课教书育人的鲜明特点。
2、案例教学贴近学生，关注焦点人物，有益于发动学生参与，提高学习效果，培养思维方法。