九年级政治全册 第1单元 在社会生活中承担责任 第一课 公平、正义 第2框 为正义高歌教案 鲁教版-鲁教版初中九年级全册政治教案.doc

我们向往公平
教学整体设计
【教学目标】
1、 知识目标：（1）了解社会正义的重要性。 
（2） 明确正义非正义行为的含义；正义制度的含义；正义制度正义性的体现。
（3） 明确对待正义非正义行为的正确态度。 
（4） 掌握做一个有正义感的人的要求、措施。
能力目标：（1）通过正义非正义行为的含义的认识掌握区分正义非正义行为的标准。 
（2） 正确对待正义、非正义行为。
情感、、态度、价值观目标：（1）以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻。 
（2） 树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公平、正义，具有强烈的社会正义感。
【教学重点】
（1） 正义与非正义行为的含义标准。
（2） 正义制度的含义、正义性的体现。
（3） 如何做个有正义感的人？
【教学难点】
（1） 正义制度正义性的体现以及正义制度对社会公平的作用。
（2） 认识做个有正义感的人的要求。
【教学方法】
讲授法、讨论法、小活动等的运用。
教学过程设计
【教学过程】
（一）分清生活中的正义和非正义行为 
首先，要认识我们为什么要维护社会正义这个问题，理解正义的重要性作用。在这里要强调两点，一是社会正义是我们共同的目标；还有要知道实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。在这里可以利用书本的图片和材料引出讨论，引导到什么是正义行为、什么是非正义行为的认识上来。 
其次，认识什么是正义、非正义行为的问题，把握区分衡量的标准。 
第三、正义的要求、正义的规则如何体现和确定呢？人们按照什么来做才是正义的呢？所以就要引导学生讨论有关正义制度的知识。在此要讲清以下几个知识点： 
（1）什么是正义制度？有哪些具体的正义制度？这里可以让同学们看p9下面的几幅图片来说说。比如：大到道德、各种各样的法律，小到劳动纪律、行业规定、学生守则、课堂纪律等的人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。（让学生列举、交流感受） 
（2）那么怎样的制度才是正义的呢？可以让学生讨论，以班级公约的制定为例如何才是对没一位同学都是公平的。而且通过这个讨论也就引出了正义制度对维护公平的意义所在。 
（3）理解正义制度对社会成员的要求及与公平的关系。既然是为所有社会成员的利益制定的正义制度，所以每个社会成员都必须遵守正义制度。所谓“法律面前人人平等”就是这一体现。 
第四、树立正确对待正义非正义行为的态度。教师可以提醒学生注意对不道德行为、违法行为、违纪行为会产生什么样的结果分别交流，在交流中形成共识。 
既然，正义和非正义行为要受到不同的对待，那么作为一个正常的人我们该如何对待呢？就引出一个结论和要求那就是“要做一个有正义感的人”。 
（二）做一个有正义感的人 
1、从书上吕毅的选择开始分析问题： ①吵架过后，吕毅为什么还要投何雯的票？ ②他在投票的时候考虑的是什么？ 
③从这个事例中你可以明确，我们在遇到这种事的时候应该怎样做？ 
从这些问题中，来了解做个有正义感的人的前提是什么？那就是要树立规则意识，尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格。 
2、那么，怎样才是遵守了正义制度呢？那就是要按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事解决不做，是一个有正义感的人的集中体现。、 
3、做个有正义感的人的最起码的要求是什么呢？阅读之后由学生回答、交流。 
4、那么要如何使自己做的更好，更有正义感呢？那就是要不仅对自己要求好，还有就是在对别人的非正义行为要勇于揭露，敢于和善于跟这些行为做斗争。 
在这里要注意这四点要求之间的内在关系。让同学们认识到做个有正义感的人是对每个人的要求，也是可以做到的，有标准可循的。以坚持正义为荣，以实施非正义为耻。
教学小结
【板书设计】
二、 为正义高歌
（一）分清社会生活中的正义和非正义行为。
（二）做一个有正义感的人。