中学生网络偏差行为与自我伤害行为的关系研究.pdf

校园心理 2023 年 8 月第 21 卷第 4 期 Journal of Campus Life&Mental Health,August 2023,Vol.21,No.4288中学生网络偏差行为与自我伤害行为的关系研究陈乐宁 杨璐 陈汉英湖州师范学院教师教育学院，浙江湖州 313000 通信作者：陈汉英，Email：【摘 要】目的 为探究中学生网络偏差行为与自我伤害行为的关系。方法 采用青少年网络偏差行为量表与青少年自我伤害行为量表，以 271 名在校中学生为研究对象，对中学生网络偏差行为、自我伤害行为以及两者之间的关系进行研究。结果 中学生网络偏差行为的年级差异具有统计学意义，高一学生网络偏差行为高于初二学生；网络偏差行为中的网络过激行为的生源地差异具有统计学意义，农村中学生网络过激行为高于城镇中学生；中学生自我伤害行为次数的年级差异具有统计学意义，高中生自我伤害次数高于初中生；中学生网络偏差行为与自我伤害行为呈正相关（P0.01）；中学生网络过激行为、网络色情行为、网络欺骗行为均对自我伤害行为具有正向预测作用。结论 应在日常生活中对中学生使用网络进行教育与指导，加强中学生网络使用规范与管理和自我控制能力的培养将有助于降低中学生自我伤害行为的发生。【关键词】学生；网络偏差行为；自我伤害行为 DOI：10.19521/ki.1673-1662.2023.04.011Relationship between internet deviant behavior and self-harm behavior of middle school studentsChen Lening,Yang Lu,Chen Hanying School of Teacher Education,HuZhou University,Huzhou Zhejiang 313000,China【Abstract】Objective To explore the relationship between internet deviant behavior and self-harm behavior of middle school students.Methods Using the Adolescent Internet Deviant Behavior Scale and Adolescent Self-Harm Behavior Scale,271 middle school students were selected as the research subjects to study their network bias behavior,self-harm behavior,and the relationship between them.Results The grade difference of middle school students Internet deviant behavior was statistically significant,and the grade one students Internet deviant behavior was significantly higher than that of grade two students.The difference of students origin of Internet radical behavior in Internet deviant behavior was statistically significant.The Internet radical behavior of rural middle school students was significantly higher than that of urban middle school students.The grade difference in the number of self-harming behaviors of middle school students was statistically significant.The self-injury frequency of senior high school students was significantly higher than junior high school students.There is a significant positive correlation between Internet deviant behavior and self-harm behavior of middle school students（P0.01）.Middle school students Internet excesses,Internet pornography and Internet deception have a significant positive predictive effect on self-injurious behavior.Conclusion It is necessary to educate and guide middle school students to use the Internet in their daily life.It is helpful to reduce the occurrence of self-injurious behaviors to strengthen the standardization and management of middle school students use of the Internet and cultivate their self-control ability.【Key word】Students；Internet deviant behavior；Self-harm behavior DOI：10.19521/ki.1673-1662.2023.04.011随着我国网络普及范围的增大，越来越多的人都能够接触并使用到网络。在这其中，中学生是主要的网络使用群体，其正处于身心发展最为关键、又极不稳定的时期，身心发展不成熟、不具有社会适应能力、缺少自我约束力，这都是网络偏差行为的影响因素。因此纠正中学生网络偏差行为问题，需要学校、社会等部门的重视以及共同的关注与管理1。以前期研究为基础，目前对于网络偏差行为289校园心理 2023 年 8 月第 21 卷第 4 期 Journal of Campus Life&Mental Health,August 2023,Vol.21,No.4比较认同的定义是：人们在网络环境下，做出的违背网络道德、不符合网络规范的偏差行为。其中包括网络过激行为、网络色情行为、网络欺骗行为等不同偏差行为。自我伤害行为是指个体故意对自己身体某些部位造成一定伤害，甚至出现自杀这种极端情况的行为。自我伤害行为是一项极其严重的问题行为，对中学生的身心发展具有极其恶劣的影响2。国内目前已有研究显示，我国中学生出现自我伤害行为的情况呈逐年增长状态，目前约为36%57.4%3-4，虽然研究工具不同检出率会有一定的差异，但当今许多研究已经证明，青少年已经成为有自我伤害行为的最主要人群5。目前，各国关于中学生网络偏差行为、自我伤害行为的相关研究越来越多。例如 Daine 等6发现自残或有自杀倾向的青少年经常使用互联网，网络欺凌和一般互联网使用都与自残、自杀意念和抑郁症的风险增加有关。此外，研究人员还发现，接触互联网与暴力的自残方式之间存在关联。网络使用可能对有自残或自杀风险的年轻人产生积极和消极的影响。根据前期研究得出，自我伤害行为与网络使用之间有显著的相关关系，但目前国内有关中学生网络偏差行为与自我伤害行为关系的研究却很少。因此，本研究拟探讨中学生网络偏差行为与自我伤害行为的关系。1 对象与方法1.1 研究对象从某市某所初中及某所高中选取各年级的中学生进行问卷发放调查，共 290 名被试，现场回收 290份问卷，剔除其中 19 份无效的问卷，实际得到有效问卷 271 份，有效问卷率为 92.8%。1.2 研究工具1.2.1 青少年网络偏差行为量表采用李冬梅 2008 年编制的青少年网络偏差行为问卷，共计 35 个题目，分为 3 个维度，分别为网络过激行为（20 个题目），网络欺骗行为（9 个题目），网络色情行为（5 个题目）。该量表采取5 级评分，包括“从未如此”（1 分）、“偶尔如此”（2 分）、“有时如此”（3 分）、代表“经常如此”（4 分），“一直如此”（5 分）。本研究中重测各维度的内部一致性系数Cronbachs 其中网络过激行为为 0.933、网络色情行为为 0.901、网络欺骗行为为 0.793，与总量表系数 0.947，因此，能够通过信效度良好的该问卷对所需的问题进行有效的测试。1.2.2 青少年自我伤害行为量表采用冯玉7修订的青少年自我伤害行为量表，该量表共 18 个条目，是由两个平行配对的部分组成的，分别为自我伤害次数与对身体伤害程度。自我伤害次数分为 4 个等级，以 03 计分，对身体平均伤害程度分为 5 个等级，以 04 分计。问卷计分方式为次数评分和等级评分的乘积之和，得分越高，表示自我伤害的程度越高。该自我伤害行为量表的内部一致性系数Cronbachs 为 0.829，说明该问卷良好的信效度能够有效展现所测内容的真实性。1.3 统计学分析应用 SPSS 23.0 软件进行分析，采用描述性统计分析和人口变量的差异性分析、t 检验、2检验、多因素方差分析以及回归分析。以P0.05 为差异有统计学意义。2 结 果2.1 中学生网络偏差行为的现状对中学生网络偏差行为现状的数据进行一般描述性统计。网络过激行为（1.60.7）分，网络色情行为（1.40.6）分，网络欺骗行为（1.40.6）分。由于问卷的理论中间值为 3，说明中学生的网络偏差行为接近中下水平。2.1.1 中学生网络偏差行为的性别差异及年级差异以中学生性别为分类变量，通过独立样本 t 检验，结果显示，中学生网络偏差行为的性别差异无统计学意义。采用方差分析检验各年级中学生在网络偏差行为 3 个维度上的差异是否有统计学意义；结果显示，中学生网络偏差行为的年级差异有统计学意义（P0.05），年级与网络过激行为、网络色情行为差异有统计学意义（P0.01）。事后检验网络偏差行为与年级之间的具体差异。如表 1 所示，初二与高一网络偏差行为及三个维度的差异均具有统计学意义，特别是在网络过激行为、网络色情行为和网络偏差行为总分上高一学生高于初二学生。而高一和高二在三个维度和总分上的差异均具有统计学意义。2.1.2 中学生网络偏差行为的生源地差异如表 2 所示，中学生网络偏差行为及网络过激行为的生源地差异有统计学意义（P0.05），生源地为农村的中学生的网络过激行为高于城镇的中学生。而网络色情行为与网络欺骗行为生源地差异无校园心理 2023 年 8 月第 21 卷第 4 期 Journal of Campus Life&Mental Health,August 2023,Vol.21,No.4290统计学意义。2.2 中学生自我伤害行为的现状对中学生自我伤害行为现状的数据进行一般描述性统计，结果见表 3。测量将被试分为 4 组，分别为：无自我伤害行为组（0 分）、低程度自我伤害行为组（1 分）、中程度自我伤害行为组（29 分）、高程度自我伤害组（10 分以上）。根据2检验结果显示，中学生自我伤害行为年级差异有统计学意义。中学生中有自我伤害行为人数接近调查人数的一半（n=112，41.3%）。除无自我伤害行为组外，中程度自我伤害行为组占比最高。2.2.1 中学生自我伤害行为的性别差异及年级差异以中学生性别为分类变量，通过独立样本 t 检验，中学生自我伤害次数与程度在性别上差异无统计学意义。2.2.2 中学生自我伤害行为的年级差异如表 4 所示，中学生自我伤害行为中的自我伤害次数的年纪差异具有统计学意义，高中组自我伤害次数高于初中组自我伤害次数。而中学生在自我伤害程度差异无统计学意义。2.2.3 中学生自我伤害行为的生源地差异以中学生生源地为分类变量，通过独立样本 t检验，结果显示，来自城镇的中学生与来自农村的中学生的自我伤害行为差异无统计学意义。2.3 中学生网络偏差与自我伤害行为的相关分析2.3.1 中学生网络偏差行为与自我伤害行为的相关分析如表 5 所示，网络偏差行为三个维度均与自我伤害行为呈正相关，其相关系数分别为：网络过激行为 0.376（P0.01）、网络色情行为 0.224（P0.01）、网络欺骗行为 0.328（P0.01）。网络偏差行为总量表与自我伤害行为之间的相关系数为 0.396（P0.01），因此，网络偏差行为与自我伤害行为呈正相关。2.3.2 中学生网络偏差行为与自我伤害行为的回归分析为了探讨中学生网络偏差行为对自我伤害行为表 1 中学生网络偏差行为年级差异（s）年级人数网络过激行为网络色情行为网络欺骗行为网络偏差行为总分初二891.40.41.20.41.30.51.30.4高一1501.80.8a1.40.8a1.40.8a1.60.7a高二321.60.41.60.6a1.60.61.60.3aF值9.2417.6123.1529.635P值0.010.0010.0440.01注：a 与初二比较P0.050.05291校园心理 2023 年 8 月第 21 卷第 4 期 Journal of Campus Life&Mental Health,August 2023,Vol.21,No.4表 4 中学生自我伤害行为的年级差异（s）组别人数自我伤害次数自我伤害程度自我伤害总分初中组893.15.71.74.33.38.0高中组1825.17.42.03.64.28.0t 值-2.46-0.637-0.927P值0.05 0.05的预测关系，采用回归法，以自我伤害行为为因变量以及网络偏差行为（网络过激行为、网络色情行为、网络欺骗行为）为自变量进行分析。结果见表6，网络过激行为、网络色情行为、网络欺骗行为均对中学生自我伤害行为有正向预测作用。其中网络过激行为的预测作用最大，为 13.8%，而网络色情行为的预测作用最小，为 4.6%。3 讨 论3.1 中学生网络偏差行为的现状分析本研究结果显示中学生网络偏差行为平均分低于中位数，这说明中学生在校期间使用网络的设备受到一定的限制，且现在的家长也都有意识会管理子女的网络使用时间，这都能够对产生网络偏差行为起到很大的作用。所以中学生的网络偏差行为较为合理，存在轻微的网络偏差行为。3.2 中学生网络偏差行为人口统计学变量上的差异性分析本研究结果显示中学生网络偏差行为的性别差异不具有统计学意义，但年级和生源地差异有统计学意义。在性别上差异无统计学意义，可能与男女中学生心理和生理均处在发育期间，男女性间的差异还不能很清晰地体现出来有关。这与郭亚辉7研究结论不一致，其研究结果表明，男生的网络过激行为会更多。在不同年级中，初中学生网络偏差行为整体得分显著低于高中学生，这与马晓辉8研究结果不一致，其研究显示年级与网络过激行为、网络色情行为、网络欺骗行为均差异无统计学意义。可能是因为现如今智能手机越来越普遍，高中生相比初中生接触并使用网络的时间更久，也因此更容易被网络环境里的不良信息影响。在生源地差异上，农村的中学生网络过激行为高于城镇的中学生。中学生的自我控制和管理能力是网络过激行为的影响因素之一，而生活环境对中学生的自我控制与管理能力具有一定的影响，因此良好的生活环境能够对学生的网络使用方式产生良好影响。城镇学生的生活环境与氛围、接受到的管理相较农村中学生会更好，因此城镇中学生的自我控制能力普遍高于农村。3.3 中学生自我伤害行为的现状分析本研究结果显示有自我伤害行为的检出率高达41.3%，所占人数接近样本总人数一半，这与王兰等9研究结果相一致，其研究结果表明中学生非自杀性自我伤害行为的总检出率为 41.3%（320/775）。中学生的学业压力越来越大，这也是导致中学生自杀自残人数逐年增长的重要原因之一，不仅与中学生的心理健康有关，与家长及学校的教育与重视程度也有极大的关系，如今中学生自我伤害行为问题越来越严峻，学生的心理问题不容忽视。3.4 中学生自我伤害行为人口统计量的差异性分析本研究结果显示中学生自我伤害行为的性别和生源地差异不具有统计学意义，但年级差异具有统计学意义。在性别差异上，所得结果与毛毳等10研究结果相一致，其研究结果显示有自我伤害行为的表 5 中学生网络偏差行为与自我伤害行为的相关关系分析（r 值）项目网络过激网络色情网络欺骗网络偏差行为总分自我伤害次数0.317a0.164a0.252a0.320a自我伤害程度0.376a0.225a0.340a0.395a自我伤害行为总分0.376a0.224a0.328a0.396a注：aP0.05。表 6 中学生网络偏差行为预测自我伤害行为的回归分析预测变量R值R2值R2值F值值标准化值t 值网络过激行为0.3760.1410.13844.2714.5630.3766.654a网络色情行为0.2240.0500.04614.1542.7360.2243.762a网络欺骗行为0.3280.1080.10532.5164.1910.3285.702a网络偏差行为0.3960.1560.15349.9080.1560.3967.065a注：aP0.01。校园心理 2023 年 8 月第 21 卷第 4 期 Journal of Campus Life&Mental Health,August 2023,Vol.21,No.4292男生与女生人数接近。与冯玉11研究结果不一致，其研究均表明男女生的自我伤害行为的检出率差异。生源地差异无统计学意义，这说明无论城镇还是农村，学生在成长中所受到的学业等压力、心理健康发展是相似的，可能出现自伤行为的概率也是相近的。在不同年级上，高中组学生的得分高于初中组学生，年级越高自我伤害行为检出率越高。中学生随着年级的升高，面临的选择与压力也就越多，这也是学生随着年级高出现更多自我伤害行为的重要原因之一。3.5 中学生网络偏差与自我伤害行为的相关分析3.5.1 中学生网络偏差行为与自我伤害行为的相关分析本研究结果显示中学生网络偏差行为以及三个维度（网络过激行为、网络色情行为、网络欺骗行为）与自我伤害行为（自我伤害程度、自我伤害次数）均呈正相关，这说明网络偏差行为能够对中学生自我伤害行为产生影响。如今网络上存在大量的不正确言论及行为，在网络中，中学生的语言和行为都可以更加随意，再加上中学生超强的模仿学习能力，这些不当的信息随时都会转变成中学生在现实中的不良言语及行动，使得具有网络偏差行为的学生中自我伤害行为的检出率更高,具有网络成瘾问题的人比没有网络成瘾问题的人更容易出现一般行为问题。因此，要对网络偏差行为问题高度关注，规范青少年网络使用环境。3.5.2 中学生网络偏差行为与自我伤害行为的回归分析本研究以网络偏差行为及三个维度（网络过激行为、网络色情行为、网络欺骗行为）对自我伤害行为预测作用进行分析，结果显示网络过激行为、网络色情行为、网络欺骗行为对自我伤害行为均具有预测作用，其中网络过激行为的解释力最高。而网络色情行为解释力最低。网络过激行为表现在中学生的自我控制和管理能力等方面，加强中学生网络使用规范与管理和自我控制能力的培养将有助于降低中学生自我伤害行为问题的发生。4 研究不足本研究拓展关于网络偏差行为的理论研究的视角，研究虽然得到了有意义的结果，但也存在一些局限性。在有限的人力和物力资源条件下，本研究仅选择了某市 2 所中学的被试，并且被试没有均匀分布于各个年级，样本分布不够完善，在今后的研究中需要更加注意样本的分布问题。本研究采用横断面研究设计，初步探索了变量之间的关系，但鉴于研究方法的局限性，不能得到真正的因果关系。未来的研究可以运用纵向研究设计，进一步考察自我伤害行为和网络偏差行为之间的关系，从而更有效地厘清变量之间的因果关系。参 考 文 献 1 郭聪宇.青少年网络偏差行为的扩散与矫治J.传播力研 究，2019，3（13）：274-287.2 轩攀贤.初中生情绪调节困难与自我伤害行为的关系研究D.郑州：河南大学，2014.3 于丽霞，江光荣，吴才智.自伤行为的心理学评估与治疗J.中国心理卫生杂志，2011，25（12）：937-941.DOI：10.3969/j.issn.1000-6729.2011.12.012.4 郑莺.武汉市中学生自我伤害行为流行学调查及其功能模型D.武汉：华中师范大学，2006.5 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