七年级语文上册 15 心声教案 语文版.doc

15．心 声
教学目标
1．品析小说题目“心声”的内涵
2．理清情节，把握人物形象性格特征
3．提高概括课文并用口语表达的能力
4．掌握以下词语：捻 噗 蜷 簪 眯缝 琅琅 嘟囔 抽噎 抽泣
棱角分明 窸窸窣窣
教学重、难点
教学重点：把握小说情节结构,借助于情节和人物描写分析人物形象
教学难点：理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
教学方法
以学生自主探究为主，教师适时加以点拨。
课时安排
3课时

教学过程
第一课时

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一、导入
有首歌“说句心里话”，大家都很熟悉，谁都有心里话想说出来的时候，一
个孩子迫切地想把自己的心里话说出来，他的老师为何却总不肯给他机会呢？让
我们走近他，认真听一听他的“心声”吧！
二、正音正字
要求掌握以下词语（课后字词积累）：捻 噗 蜷 簪 眯缝 琅琅 嘟囔
抽噎 抽泣 棱角分明 窸窸窣窣
三、整体感知，把握情节
1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。
要求：转换叙述的角度，以第一人称的口吻复述情节。鼓励学生加上自
我生活体验，有创意地表达。
请4名学生到讲台前展示。
2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
【小结】
这节课我们不但感知了全文，了解了课文大意，掌握了课文的关键内容，而
且以李京京的口吻作了创造性的复述，同学们经过合理的联想和想象进一步加深
了对课文内容、小说主人公的了解，同学们在这几个环节中都表现得很好。
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第二课时
一、导入
阅读一篇小说要关注到小说的三要素：情节、人物、环境，上节课我们整体
感知了全文，梳理了文章的结构，这节课我们来探究李京京这个孩子的性格特征。
二、浏览课文
浏览课文，画出描写李京京行为和心理的句子。并思考：作者怎样表现李京
京渴望读书的？在这些描写中，你觉得哪些地方最精彩？
三、交流讨论，以小组为单位全班展示。
明确：
(1)公开课前，程老师布置朗读任务时：不安地扭动着身子，眼巴巴地望着
老师结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
(2)回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：忍不住……他选了一
段，轻轻地念出声来……他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声
地从头念了起来。公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只
能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。
(3)第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：①当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇
滴滴的小姑娘时：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。
“不是这样的！”京京终于叫出来。②当赵小桢惊讶地质问并和其他同学
一起奚落他时：京京有点儿发窘。……他嘟嘟囔囔地说……京京红着脸，
固执地嘟囔着……他委委屈屈地离开教室……
(4)公开课上，被指定的同学不举手时：京京在座位上不安地扭动着身子。
他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不
会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，
想痛痛快快地念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛
一眨不眨地望着程老师。
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【小结】
京京这样的同学，在我们学习生活中常有。在同学与老师的眼中算不上优秀
学生，所以他想读课文这一小小的要求不能满足，当他怀着忐忑不安的心情指出
同学读的不对时又遭耻笑。可是他太喜欢这篇课文，他太喜欢凡卡。这种喜欢是
真心的、真情的。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动
了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多启示。
【作业设计】
你想到了什么，请记录在作业本上。

第三课时
一、导入
李京京同学用饱含深情的沙哑嗓音征服了在场的每一个人，我们能不能向他
学习，有感情地朗读课文呢？
二、请几名同学有感情朗读课文
三、合作探究
【问题1】李京京为什么想读《凡卡》？
【问题2】你如何看待程老师的做法？你最希望老师怎么做？
【问题3】你如何理解标题“心声”？
【要 求】要求学生先自己读书思考，把自己的看法写出来，然后分组讨论、
互相交流、补充，老师巡视点拨，最后小组推选代表在全班交流。
【明 确】在学校里，老师的忽视、同学的嘲笑，让李京京倍感孤独；家庭
中，父母的不和更让他压抑、苦闷。现实生活的不如意，使他总
沉湎于对乡下爷爷及儿时玩伴的怀念之中。小说中的凡卡与李京
京身世遭逢相似，在阅读《凡卡》时，京京如遇知音，二人心灵
碰撞交汇、融合，使得李京京感同身受地理解凡卡，喜欢《凡卡》，
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想读《凡卡》，借以表达自我内心的渴望！心声是指李京京想在
公开课上读《凡卡》的愿望，也是李京京想借这一愿望表达埋藏
于内心深处对亲情、友情的渴望，更是通过写李京京渴望表达亲
情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情。
四、总结
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多
么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一
个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为
教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求
自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！