七年级语文上册 7《短文两篇》蝈蝈-空山鸟语教案2 （新版）鄂教版-（新版）鄂教版初中七年级上册语文教案.doc

短文两篇
（一） 《蝈蝈》
[教学目标]
1. 通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。
2. 学习通过分析人物的对话，揣摩人物心理活动的阅读方法。
3. 联系自然与生活，初步获得对人生的感悟。
[教学重难点]
重点：抓住关键句，体会人物的思想感情。
难点：多角度理解文章所蕴含的道理。
[学习内容]
1. 蝈蝈的有关资料。
2. 整体感知
《蝈蝈》是一篇构思精巧哲理性很强的散文。以一只蝈蝈的命运为线索，作者具体描写了一家三代人对待蝈蝈的不同态度。意在启发人们思考：怎样才能和动物和谐相处，怎样才能与自然和谐共存。
依据线索，可以把全文分为三个部分。
第一部分（1-8自然段）写了爷孙两代人关心“蝈蝈买回来后为什么不叫”的事。首先，作者对蝈蝈的外形和关在笼中的神态进行了刻画。它有一件“翠绿色”的外衣，和两根“又细又长的触须”，它在笼子里“不安地爬着”，触须“不时地”从笼中的小圆孔里“伸出来”，“可怜巴巴地摇晃几下”，“仿佛在呼唤、祈求着什么”。这些描写生动地表现了蝈蝈孤独不安和楚楚可怜的情态。为下文写三代人对蝈蝈的不同态度作了很好的铺垫。虽然只寥寥几笔，但作者的怜悯之情溢于纸上，和作者感情一致的，还有两个单纯可爱的孩子，从他们的对话可以看出。“它不肯叫，准是怕生。”小女孩说。小男孩说，“把它关在笼子里，它生气呢！”两颗稚嫩敏感的小小心灵，传达出来的是对蝈蝈弱小生灵的同情和怜悯。还写了白发老人对蝈蝈不叫表示奇怪和深信在某一天“它一定会叫的”！
第二部分（9-20自然段）写了一家三代人对“蝈蝈不停地叫”的不同态度。蝈蝈在无声无息中过一天。第二天，它吃了老人给的尖头红辣椒，白天没有叫，可到了晚上竟然“又清脆又响亮”地叫个不停。老人当时很有点得意：“听见么，它叫了，多好听！”老人对自己先前的猜想感到很满意。而两个孩子更是“喜不自禁”，“高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。”尽管蝈蝈一叫就再也没有停下来，但是一家人把这叫声当成了家庭中的一部分，很快就“习以为常”了。可是在一个闷热的夜晚，孩子的父亲对蝈蝈的叫声发出了怨言。可能是他工作太忙，平时顾不上关心蝈蝈的情况；也许，他甚至不知道家里已来了一位客人——蝈蝈。直到蝈蝈的叫声吵得他不能安睡时，他才发出狠狠的埋怨声。也许他根本就无心去关注蝈蝈的叫与不叫，抑或喜怒哀乐。而两个孩子却每时每刻都在关注着蝈蝈的痛苦和快乐。在猜测蝈蝈为什么不停地叫时，一个说：“它大概也热得睡不着，所以叫”；另一个说：“不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”尽管我们不能一下子揣测出这两句话中哪一句是男孩说的，哪一句是女孩说的，但是两个天真烂漫的少年都有一颗纯洁善良的心，确是昭然可见的。他们能够以己之感受去体悟蝈蝈之感受，实在是难能可贵。而老爷爷，听了儿子的牢骚和俩孙子的对话后重重地“叹息了一声”，为什么会叹息呢？可能有两个原因：①孙子和孙女的话打动了老人；②儿子的牢骚和埋怨使老人感到无奈。
第三部分（21-22自然段）写了蝈蝈最终的命运。一天早晨，两个孩子发现蝈蝈不见了，却看到“笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的”。可老人说，是蝈蝈自己咬破笼子逃走的。这种结尾很耐人寻味，留给了读者想象的空间，真可谓“言有尽而意无穷”。对此，读者可以有不同的理解。由文中可推断出蝈蝈有可能是爷爷放的，也有可能是爸爸放的。那爷爷为什么要撒谎呢？可能是：因为爷爷知道孩子非常喜欢蝈蝈。为了不让孩子们因为失去蝈蝈而伤心，就谎称蝈蝈是自己跑的。
本文语言简洁朴实。人物的语言，描写得非常细腻、生动。
3. 问题思考：
①理清文脉或说说本文的主要内容。
主要内容：三代人对蝈蝈有着不同的态度。
②抓住关键句，仔细体会人物的思想感情。
③本文你最感兴趣或最疑惑的是什么？
（这一板块旨在感知、设问的基础上建立支架，为后面的层层深入奠定方向，为进行研读、探究作准备。）
本文你最感兴趣或最疑惑的是什么？
（如：①小蝈蝈在笼子里探头探脑的模样惹人爱。②蝈蝈被买的时候叫得欢，但是当爷爷把它带回家后它却不叫了。③蝈蝈一直不叫，但是当它吃完了尖头辣椒后却叫个不停。④蝈蝈真的是咬破笼子逃走的吗？⑤……）
1. a. 蝈蝈“买的时候还叫得起劲”，为什么买回来后就不叫了？
b. 蝈蝈被爷爷买回来后，开始为什么不叫，后来却又叫个不停？
c. 文中第一段说蝈蝈“仿佛在呼唤、祈求着什么”，那么它到底在祈求什么、呼唤什么？
明确：a. 可能是蝈蝈不太适应新的环境；可能是看到了生人后感到恐惧；也有可能是把它关在笼子里，它感到没有自由了而生气；还有可能是它与同伴分开了，失去了嬉闹时的快乐。
b.在a题的基础上作答，它很热或是关在笼子里很难受，所以叫个不停。此题目具有开放性，只要学生能够自圆其说就可以。
c.它在祈求、呼唤着自由和快乐。
2. a. 文中第20自然段中，白发老人为什么要叹息呢？
b. 孙子和孙女对蝈蝈不叫与叫都有自己的解释，但有所不同。这表现了他们怎样的性格？
c. 一家三代人对蝈蝈的态度有什么不同？为什么会有这种不同？
d. 通过对几组对话描写的分析，我们能够揣摩不同人物的心理活动。请你举一两个例子，好吗？
明确：a. 有两个原因：①孙子和孙女的话打动了老人，②儿子的牢骚和埋怨使老人感到无奈。
b.他们有一颗爱护小动物，同情和理解弱者的善良的心。
c.两个孩子：好奇、喜爱、同情、理解；孩子的父亲：埋怨、不耐烦；老人：喜欢、爱惜、同情。因为小孩更有爱心，而大人更多的是为自己着想。
d.依据本文，能够谈出自己的看法与思考就可以了。
3. a. 为什么爷爷说它是“咬破笼子逃走的”？
b. 蝈蝈究竟是怎么走的？你是如何看的呢？
c. 爷爷为什么要撒谎，难道他是一个不诚实虚伪的人？如果你是爷爷，你会怎么做呢？
明确：a.“……两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。”“两个孩子又来了兴趣，趴在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把丝丝红辣椒吃进肚子里去。”“……高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响”等等，这些都充分表明孩子们非常喜欢蝈蝈。爷爷为了不让孩子们因为失去蝈蝈而伤心，就谎称蝈蝈是自己跑的。
b.“笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的”由此可以推断出蝈蝈有可能是爷爷放的，也有可能是爸爸放的。
c.因为爷爷爱孙子，也理解孙子。他的谎言是一种善意的欺骗，一来怕孙子为失去快乐的“伙伴”而伤心，二来如果蝈蝈是自己跑的，它就获得自由了，相信孙子会为此感到欣慰的。如果我是爷爷，我可能会像文中的爷爷那样做。
4. a. 文中“它大概也热得睡不着，所以叫。”和“不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”这两句分别是哪个孩子说的，请你猜猜看。并说说你判断的理由。
b.本文揭示了哪些生活道理？
c. 本文最能触动你心灵的是什么？为什么？
明确：
a. 猜测的答案可以不一样。
b. 要对弱者有同情心和爱心；要与自然、社会和谐相处；要理解尊重生命； 要有平等意识等等。
c. 能够言之成理即可。
5. a. 文中最后一段，老人为什么要“看着窗外，自言自语地说”？老人当时的心理活动会是怎样的呢？
b. 在生活中，如果你遇到了卖蝈蝈类似的事，你会怎么办呢？
c. 我们该如何面对大自然？
明确：a. 有可能是对蝈蝈以后命运的若有所思；有可能是听到孙子孙女的议论，儿子的怨言后的感触；也有可能是极力掩饰对孩子们的善意欺骗……
b. 劝说或制止。
c. 关爱生命，关注自然，尊重环境，与自然和谐相处。
4. 探究思想内容
下面请各小组对文章的主题进行归纳，
本文主题具有多义性：a. 呼唤自由、呼唤爱心。b.歌颂了平等的意识。c.表现了渴望被理想、被尊重的愿望。d.表现了人与自然应该和谐相处，共同发展。
（二）《空山鸟语》
[教学目标]
1. 通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。
2. 通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3. 理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。
[教学重难点]
体会文中诗化的语言中所蕴含的生活哲理。
[学习内容]
一个用唐吉诃德似的热情拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双眼睛去观察这个世界，又会怎样去谛听自己内心的声音？
整体感知
《空山鸟语》是一篇含蓄富有哲理的散文。在诗化的语言外表下，表现了作者对古朴、淡泊、宁静的人生境界的追求。
学法指导
1. 学习《蝈蝈》时要注意抓住人物的对话，去剖析人物的内心世界，这样容易把握文章的主旨。
2. 学习《空山鸟语》时，要用朗读带动对作品的理解。注意积累文中精彩的描写性语句，丰富自己的语言。
3. 阅读时要运用圈点批注的方法做些点评，可以提高自己的文学鉴赏能力。
体验反思
1. 关于“人与动物”抑或“人与自然”的关系，大家一定有所关注吧。请结合现实生活实例，谈谈自己的想法。
提示：当藏羚羊被无情地捕杀时，一些环保志士发出了紧急救助的呐喊；当“非典”肆虐华夏大地时，人们对食用野生动物重新有了审视与思考；当……近些年来，我国的生态环境遭到了严重的破坏，人类也遭到了大自然残酷无情的报复。该是吸取教训的时候了，在现实生活中，我们每个人都应该拿出实际行动，来维护我们共同的赖以生存的家园。
本文以一只蝈蝈的命运为线索，以人们对待蝈蝈的不同态度为内容，启发读者思考，人们该怎样做，才能与自然和谐共处。我衷心地希望大家学完本课后，能够以一种良好的态度面对大自然、面对我们的社会！
2. 作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？
3. 作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？
4. “你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了吗”这句话如何理解？
从作者生平和其它作品中寻找作者的思想根源。
拓展延伸
1. 品读《蝈蝈》全文，试将其与法国昆虫家法布尔写的《绿色蝈蝈》比较阅读，谈谈他们所蕴含的情感或道理有什么不同。
2. 学完《蝈蝈》、《空山鸟语》后，你一定有所感悟吧，请把它写出来。
《短文两篇》
一. 双基测评
1. 在下面的横线上填上恰当的词，并指出这些词在作用上的共同之处。
当然，山上有的是______的花、______的树，有的是______的岩石、______的风、_____的云朵；在山上，每一片风景，都会使你着迷。
共同之处是____________________。
2. 试比较下面两句话，哪一句好？为什么？
（1）一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。
（2）一只先唱，另一只接着，缠绵，重复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。
答：

3. 体会下面句子的含义。
（1）一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安的爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求什么。
（2）这是梦境，啊！这是在海角孤岛上的奇幻梦境。－－是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！
答：

4. 《空山鸟语》最后说“我想做一只鸟，在山中”，表达了作者怎样的感情？

阅读《蝈蝈》“整个白天……自言自语地说。”一部分，完成5－7题。
5. 用简洁的语言概括这部分的内容。

6. “它咬破笼子，逃走了。”真的是如此吗？说说你的理解。

7. 《蝈蝈》一文表达了怎样的寓意？

二. 能力迁移

阅读下面文段，完成8－11题。

心田上的百合花

（1）在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

（2）百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花包，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”

（3）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了守成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

（4）a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。c这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

（5）百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

（6）几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花，许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

（7）不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

8. 根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第四段a、b、c哪个位置？

9. 第三段用了哪些修辞方法？展示了“百合”怎样的形象？

10. 本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？

11. 文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？

自评反思（学习本文后有什么收获？还有什么问题？）

交流园地（家长、学生、教师互相交流，教学相长）

《短文两篇》

1. 娇艳；婆娑；奇崛；爽飒；飘逸；这些形容词，它们分别从状态、形状等方面反映了事物的特征。

2. 第（1）句最好，因为“缠缠绵绵，重重复复”重叠词更具表现力。

3. （1）表现蝈蝈渴望自由。（2）表现了作者的思乡之情。

4. 表达了作者决心放弃名利追求向往自由的生活的感情。

5. 蝈蝈白天不叫晚上叫，老人、孩子十分高兴，后来蝈蝈不明原因地逃走了。

6. 不是，是老人或爸爸用剪刀剪破笼子，放走蝈蝈的，因为笼子上有一个整齐的口子，象是用剪刀剪的。

7. 表达了应与动物和谐相处，与自然和谐共存的寓意。

二.

8. c

9. 用了拟人排比的修辞手法，展示了“百合”等自信的形象。

10. 本文的线索是百合花开花，运用了托物言志的手法。

11. 借花喻人，表现作者对像百合花的那样人的赞美和钦佩。