湖北省荆门市八年级语文下册 第2课 我的母亲教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

《我的母亲》
教学目标：
知识与技能
了解胡适的相关知识，学会全面客观地评价作者。
过程与方法
1．在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，能归纳出母亲的性格特点。
2．能够品味具体词语在文中的作用。
情感、态度与价值观
联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学重难点：
重点
理解母亲对“我”怎样为人的教诲，感受作者对母亲的感情并归纳出作者母亲的性格特点。
难点
理解文章中关键语句的含义，能够揣摩具体语句中所包含的感情。
教学过程：
                                                                        第一课时

 一、背景资料：
    母亲是我们人生的第一位老师，我们应该好好感谢她。中国现代史上，曾有这样三位母亲，一位是冯顺弟，安徽绩溪中屯村人，胡适的母亲；一位是吴清芝，河南唐河小吴庄人，冯友兰的母亲；一位是鲁瑞，浙江绍兴东北乡安桥头村人，周树人(鲁迅)的母亲。她们在身世际遇上有着不少的相似之处：第一，都出生在农村；第二，都嫁给了读书人或小官吏；第三，年轻时都不幸丧夫，年纪轻轻就担负起了抚育幼小子女的重担；第四，她们都识字，有文化。今天，我们一起学习胡适《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲、作者对母亲感情又是怎样的。

    胡适(1891～1962年)，原名胡洪骍，字适之，笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人，学者、诗人。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1928年与徐志摩创办《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。主要著作还有：《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。

    胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”的代表，她的美好品德即便是在今天仍有教育价值。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的苦痛，莫过于许多亲人的相继死去。这样接连的打击，不断折磨着冯顺弟的精神和肉体。23年的寡居生活，漫长而痛苦，她居然熬过来了！是什么力量支撑着她呢？是她一生中最重要的人——她唯一的儿子胡适。她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上。她忍受一切，挣扎着熬过了23年。为了供胡适读书，使之出人头地，她自己遭受困窘，却仍处处为儿子着想，是一位思想开明的母亲。1918年11月，在历尽寡居的艰辛之后，她离开了人世。这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。
二：教学内容
（一）整体感知
1．听课文朗读磁带，初步感知课文。
2．学生快速朗读课文，把握文章的内容。
(1)说说看，文中的母亲具有哪些身份？
“我”的母亲、当家的后母、死了丈夫的寡妇。
(2)课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品质？
(概括地说，写了母亲三个方面的事：
一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
具体说来，写对“我”的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥及她“是我的严师，我的慈母”。
 （二）精读课文
1．童年是美好的，作者的童年如何呢？
(1)不曾养成活泼游戏的习惯；(2)文绉绉的；(3)大人们鼓励我装成先生的样子；(4)除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐；(5)喜欢看书；(6)只学得了读书、写字；(7)反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画；
枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
2．作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的、有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给“我”的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让“我”永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
3．请用一句原文，概括作为“我”的母亲的人物特点。
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
4．课文写了母亲哪几件事？分别用一句话概括。
(1)学习上的督促。
天刚亮，母亲叫醒“我”，“催”我去上早学；
(2)做人上的训导。
“我”说了轻薄的话，母亲重重责罚“我”。
(3)从这些事中，你感受到母亲的什么品性？
表现了母亲对“我”的既严格又慈祥。
5．找出你认为母亲最感人的细节，谈谈你的体会。
(1)“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。
胡适的母亲深感教子的责任重大。丈夫去世后，对孩子的教育全部落在了自己头上，同时，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，更要对得起去世的丈夫，所以，她想培养孩子早日成才。
(2)“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
充分体现出母亲的慈爱。

                                                                     第二课时

   上节课，我们一起感受了作者的母亲对自己的严格要求，课文除了写母亲怎样训导自己之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。作者为什么要叙述这些事情呢？我们接着走进课文，看看作者家庭生活中的母亲是怎样的。

1．作为当家“后母”，母亲和家人是怎样相处的？表现出她怎样的品性？
(1)除夕夜，对付败家子大哥的债主：表现母亲宽容的度量、善良的品性。
(2)处理与“我”大嫂、二嫂的矛盾：表现母亲的容忍、温和的性格。
2．作为一名寡妇，母亲又是怎样处世为人？
受到人格上的侮辱，非常生气，让五叔认错陪罪。
表现母亲“刚气”的一面。
3．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是“我”的恩师，写她以身示范对“我”潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的言教，更写了母亲对“我”的身教。
4．请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。
学生自由发言，言之有理即可。
5．母亲对“我”的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人、体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善良、体谅的品性。
最后一个自然段，写母亲对自己深远的影响。作者写道：“我14岁(其实只有12岁零两三个月)就离开她了。在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”这一自然段里，作者尽管写了母亲对自己的影响之大，但用词极为谦逊，讲究分寸。40岁的胡适，已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年。有幸和胡适交往过，或读过他传记的人，都会感觉到他的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人、体谅人”的美好品质。但作者在说到自己的“美德”时，却极为低调。用了“如果”“学得”“一丝一毫”“一点点”等限制词，体现了谦谦君子风度。文风，在一定程度反映了一个人做人的态度风格，而这一点正是受了母亲潜移默化的影响。
6．这种感情，却是用极质朴、极有分寸感的语言来表达，形成形质统一。试从文中找出类似的语句加以体会。
(1)在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点底子。
双重否定，加强对“打了一点底子”的主观肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。“一点”，也是谦虚的说法。
(2)在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。
“混”，表明了作者谦虚的态度，也说明母亲给“我”的教益是多么大。
7．文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就饱含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”，其中“我从不知道她醒来坐了多久了”就将母亲的辛苦写得淋漓尽致。其次，文章是成年人回忆童年往事的，但毫无成人的语气，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。