七年级语文下册第18课 黔之驴 教案苏教版.doc

课 题
黔之驴
课时
1
课型
授新课
主备
教师

二次备课教师

教学资源
教材，多媒体课件
选用
教材
苏教版七年级语文下册
教学目标
1、积累文言实词 虚词掌握文言句式
2、反复诵读 ，以老虎的心理和行动描写为线索把握文意
3、把握寓言的深广含意
4、背诵全文
教学
重点
1、积累文言实词 虚词掌握文言句式
2、反复诵读 ，以老虎的心理和行动描写为线索把握文意
重、难点的落实与突破措施简述

教学
难点
1、把握寓言的深广含意
2、背诵全文
教法与学法简述
合作探究法 自学法 讲授法
教学内容设计
二次备课设计

基

础

内

容

基

础

内

容

第一课时
一、导入新课
1、灯谜：厩（打一字）驴
2、从这些成语，你能总结出古人对驴的大致评价吗？
非驴非马 好心做了驴肝肺 借坡下驴 驴唇不对马嘴 　
骑驴倒堕 骑驴觅驴 　　骑驴索句 卸磨杀驴
骑驴吟灞上 三纸无驴
古人似乎对驴子不是很看得起，总是把它们看成是一种蠢笨、愚昧的象征。
二、出示目标
三、整体感知
1、作者介绍
本文是一篇寓言，选自《柳河东集》
作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，合称为“韩柳”，被誉为“唐宋散文八大家”之一因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。
2、文体介绍
本文是一篇寓言。寓言是一种用比喻性的故事寄托一些道理的文体，惯用拟人手法，具有短小精悍，讽喻性，劝诫性等特点。
1、听录音，然后个自大声朗读课文。
2、掌握文中的生字词。
3、用自己的语言给同学们讲述这个故事。
四、合作探究
1、朗读课文，结合注释，让学生疏通全文。
2、一词多意
然 且 因 去 以为
3、词类活用
稍出近之：靠近 形——动
驴不胜怒，蹄之：踢 名——动
有好事者，船载以入：用船 名——状语
4、通假字
虎因喜，计之曰 :“技止此耳”：通“只”，仅仅
5、古今异义
古义：离开
尽其肉，乃去
今义：往

课外作
业布置
基础练习

拓展练习

教后心得

课 题
黔之驴
课时
1
课型
授新课
主备
教师
魏新立
二次备课教师

教学资源
教材，多媒体课件
选用
教材
苏教版七年级语文下册
教学目标
1、积累文言实词 虚词掌握文言句式
2、反复诵读 ，以老虎的心理和行动描写为线索把握文意
3、把握寓言的深广含意
4、背诵全文
教学
重点
1、积累文言实词 虚词掌握文言句式
2、反复诵读 ，以老虎的心理和行动描写为线索把握文意
重、难点的落实与突破措施简述

教学
难点
1、把握寓言的深广含意
2、背诵全文
教法与学法简述
合作探究法 自学法 讲授法
教学内容设计
二次备课设计

基

础

内

容

基

础

内

容

第二课时
一、导入新课
复习上节课的学习内容。
二、出示目标
四、合作探究
6、从文中划出表示老虎认识驴的心理活动的词；
明确：虎认识驴的心理过程
以为神——莫相知——以为且噬己也——觉无异能者——终不敢搏——技止此耳
生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。
7、找出描写老虎动作的词；
明确：蔽、窥——急于摸底好奇害怕
大骇、遁——恐惧
近之、视之、近出——一再试探、生性胆大
荡倚冲冒——工于心计
跳踉、断、尽、去——干脆利落志得意满
8、找出文中描写驴子的词。
明确：庞然大物（形体） 一鸣（声音） 蹄之（绝招）
大而无能，虚张声势，外强中干。
形象写出驴在“庞然”的形体掩盖之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足为奇了。
9、这则寓言故事的深刻含义（启示）。
明确：这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
10、妙点品味
一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神
五、课堂小结
这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出来吗？
黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物
六、巩固拓展
如果你是一只侥幸逃离虎口的驴，面对血淋淋的现实，你会何去何从？是直面惨淡的“人”生，超越旧我，还是听天命，坐以待毙？
　　请展开你想象的翅膀，大胆地想象吧！

课外作
业布置
基础练习

拓展练习

教后心得