七年级政治上册 第二单元 第6课 走近老师教案 人民版-人民版初中七年级上册政治教案.doc

第六课 走近老师
一、教学目标要求。
通过教学，引导学生正确处理师生关系。
通过教学，让学生学会换位思考，为老师着想，理解老师的辛劳和心理。
通过教学，让学生了解、熟悉老师，学会与老师和谐相处，建立新型的师生关系。
通过教学，让学生正确看待老师的批评和表扬。
通过教学，引导学生正确面对老师的错误。
通过教学，让学生认识到合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。
通过教学，让学生理解“吾爱吾师，吾尤爱真理。”
通过教学，诱导学生注意表达对老师的爱的方式，避免给老师难堪。
二、教学重点及难点。
重点是：引导学生正确处理师生关系。
难点是：引导学生注意表达对老师的爱的方式，避免给老师难堪。
三、教具准备。
CD歌碟《长大后我就成了你》《老师你好》《童年》；教学挂图；有关录像。等
四、课时安排。3课时完成。
第一课时《走近老师》之一框“我们的老师很特别”
教学内容。
《走近老师》之一框“我们的老师很特别”p58-62页。
二、知识要点及教学要求。
通过教学，引导学生正确处理师生关系。
通过教学，让学生学会换位思考，为老师着想，理解老师的辛劳和心理。
通过教学，让学生了解、熟悉老师，学会与老师和谐相处，建立新型的师生关系。
通过教学，让学生正确看待老师的批评和表扬。
三、教学过程。
（一）、播放CD歌碟《童年》及引言：“一支粉笔，两手清风；三尺讲台，四季耕耘。”道出新课并板书课题。
我们的老师很特别
（二）、学生自主学习。
1、学生认真阅读课文p58-62页（边读边思考课文中的问题）。
2、学生相互讨论本文的重点与练习并质疑问难（师生共同讨论解决）。
（三）、师重点指导。
1、指导阅读理解p58页—59页《不老的先生》，同学们说一说，你描述的或画的老师还有哪些相貌和个性特征？（作为家庭作业完成）
2、补充题。老师对我们成长的意义：（或，老师的作用？）
答：“古人云：师者，所以传道、授业、解惑也”。我说：老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师引领我们看到了天有多高、地有多广、梦想可以有多大。老师将自己的知识和智慧传授给学生，用特有的人格魅力来影响学生，使学生健康地成长；老师工作的过程是与学生交流情感的过程，老师的工作充满着辛劳，也充满着幸福。桃李满天下是老师最大的幸福和快乐。
3、补充题。如何与老师友好相处？（或，怎样才能走进老师？）
答：要主动了解老师的工作特点、工作方式及教学方法；主动与老师沟通交流，积极走进老师的内心世界，熟悉和尊重老师的个性、生活和心理状态，要尊重老师的劳动和个性尊严，接受老师的指导，对老师有礼貌，关心和体贴老师，正确对待老师的批评和表扬，真正了解老师的良苦用心等等。
指导p59页下，我们的老师都很特别，每位老师都有自己的个性。你能用简练的话语概括出每位老师的特别之处吗？

任课老师
特别之处

语文老师
年轻漂亮，字迹清秀工整，普通话很标准，低声细语，喜欢重复讲解，生怕我们听不到，不理解。很难发脾气，等。
数学老师
帅气而严肃，字迹较马虎，但作图很认真，作业有点多，等。
外语老师
成熟老练，平易近人，认真负责，语速较快，但喜欢在教室里踱来踱去，生怕有人听不到似的，等。

历史老师
严肃认真，脾气较大，但经验丰富且记忆力极好，讲起历史知识几乎是口若悬河、滔滔不绝，稍不认真就跟不上节奏，等
地理老师
知识丰富，画地图是信手拈来，懂得很多地方的人情风俗，教学方法好，大家都愿意听他的课，等。

思想品德老师
心胸宽广，包容学生的过错，平易近人，喜欢看CCTV新闻联播，关心我们的学习和生活，喜欢结合现实生活讲课，通俗易懂等。
生物老师
年轻帅气，善于引导我们进行实验操作，制作动植物标本，挺有趣的，但课外作业较多等。
5、先指导阅读理解p60—61页短文《幸福，是一种感觉》，练习一：再分组讨论。“分成若干小组，分别采访一位教师，了解他（她）走上教师岗位的过程，听听他（她）当教师的体会和感觉。”练习二：回答“通过采访，你对这位老师有了哪些新的了解”？
板书设计。
1、为老师画像
我们的老师很特别 2、我心目中的老师
3、老师心语
【知识小结】我们的老师都很特别，每位老师都有自己的个性。使他（她）们把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大！
五、布置作业.(小黑板出示或多媒体幻灯打出，最好是打印发给学生做好再收上来查阅。)
1、知识回顾填空。
（1）老师把我们从懵懂引向（成熟），使我们从无知变得（学有所长）；是老师，领着我们看到了（天有多高），（地有多广），梦想可以有多大！
（2）（“师”），是人类进步的（基石），是人生奋发的（搏动器）。
2、p61页，“接力赛”。
有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人 ”；
有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”；
有人说，老师是“辛勤的园丁”；
有人说，老师是“爱心大使”；
有人说，老师是“人类灵魂的工程师”；
我说，老师是“人类文明的传播者”；
老师是“文化知识和科学技术的传播者”；
老师是“我们成长的引路人”；
老师是“心灵的保健医生”；
老师是“我们的良师益友和榜样”；
老师是“我们学习的指导者、合作者和参与者”等等
先朗读《老师的抉择》再回答问题：
（1）“为什么老师的遇难地点总是在门的下面？”
答：因为老师们在教室门口指挥、掩护学生撤离即将倒塌的教室，直到自己被埋没在倾覆的门下。
（2）《老师的抉择》一诗说明了什么？
答：《老师的抉择》一诗说明了：老师，在巨大灾难面前，能像父母一样成为学生的生命之门。
4、预习课文《走近老师》之二框“我们离老师有多远？”p62-64页。
第二课时《走近老师》之二框“我们离老师有多远？”
教学内容。
《走近老师》之二框“我们离老师有多远？”p62-64页
二、知识要点及教学要求。
通过教学，让学生了解、熟悉老师，学会与老师和谐相处，建立新型的师生关系。
通过教学，让学生正确看待老师的批评和表扬。
通过教学，引导学生正确面对老师的错误。
通过教学，诱导学生注意表达对老师的爱的方式，避免给老师难堪。
三、教学过程。
（一）、检查并指导上课时作业。
（二）播放 CD歌碟《长大后我就成了你》引出新课并板书课题。
我们离老师有多远？
（三）、学生自学。
1、学生认真阅读课文p62-64页（边读边思考课文中的问题）。
2、学生相互讨论本文的重点与练习并质疑问难（师生共同讨论解决）。
（四）、师重点指导。
1、先指导阅读理解p62—63页《“家访”》，在回答问题。
许岚为什么消除了对老师的惧怕心理？
答：许岚是在乐怡的帮助下，走近了老师，了解了老师。她知道：只有了解熟悉老师，才能和老师和睦相处；只有走近老师，熟悉老师，与老师交流，才能消除对老师的惧怕心理。
2、指导p63页，哪位老师让你有点怕？你为什么怕他（她）？你准备怎么去克服这种惧怕心理？（答案指导：此主观题一定要实事求是，实话实说，）
3、先指导阅读理解p64页《又见雪飘》，再完成问题。
假如老师在批评你的时候用了过激的语言，你该怎么办？（或，怎样对待老师的批评？）（或，如何对待老师的冤枉？）
答：我会冷静地对待，绝不顶撞，事后好好地想一想老师那么激动、那么严厉或者冤枉我的原因究竟是什么？反思自己平时的表现，然后再进行换位思考，在尊重老师的前提下主动与老师沟通交流，解释清楚，消除误会。
指导p64页下，“说句心里话”。
我是这样看待老师的表扬与批评的：
参考答案：对待老师的表扬。我认为老师的表扬是一种肯定、关爱和鼓励。就像我们人生旅途中的加油站，老师希望我们能再接再厉，更是一种期待。‚对待老师的批评。我认为：批评是一种更深层次的爱护。当老师批评正确的时候，我们要认真改正；当老师批评不正确时，我们要换位思考，理解老师，主动和老师沟通交流，消除误解；批评就像防疫站或急诊室，要做到有则改之无则加勉，得理让人，无理认错，换位思考，主动沟通，消除误会等。
B、最让我难以忘怀的一次老师的批评是：
（答案指导：此主观题一定要实事求是，实话实说，用自己的实际例子作答。）
C、难以忘怀的原因是：
（答案指导：此主观题一定要实事求是，实话实说，要写出自己的真实感受。）
板书设计。

1、老师可怕吗？
我们离老师有多远？ 2、老师的批评：
3、老师的表扬：

五、布置作业.(小黑板出示或多媒体幻灯打出，最好是打印发给学生做好再收上来查阅。)
1、知识回顾填空。
（1）恐惧往往源于（陌生）。
（2）（了解）、（熟悉）老师，才能与老师（和谐相处）。
（3）与老师相处，有时我们可能会（挨老师的批评）但是不会拉开我们和老师之间的距离。
2、选择题。
（1）到了新的班级，我们可以采取一些方式尽快与新同学认识，并与这些同学结交成为好朋友，比如说 （ D ）
主动做自我介绍；‚主动了解和帮助同学；ƒ只与有相同爱好的同学相互交流；④建议班集体开展一些小组互助活动。
A、‚ƒ④ B、‚ƒ④ C、‚ƒ④ D、‚④
（2）“一根筷子易折断，十根筷子抱成团。”这句话告诉我们在班集体中 （ B ）
A、只要各司其职，做好自己的事就可以了 B、要团结协作，互相配合 C、只要努力学习，不要做其他事 D、要明荣知耻，是非分明
（3）七年级（甲班）的全体同学纷纷表示，每位同学都要以全新的面貌融入新的班级体中，把我们七年级（甲班）建设成优秀的班集体。下列同学的方法不利于建设优秀班级体的是（C ） A、王燕说:要遵守班集体的纪律和有关规定，不做对班级不利的事情。B、李炜表示，要主动、热情、真诚地与同学相处。C、汪洋说：只要学习好，把学习成绩搞上去，就一定能成为优秀班集体了。D、席乐乐说：作为班级的一员，要以主人翁的姿态维护班集体的荣誉和利益。
3、简答题。
（1）如何正确对待老师的批评？
答：对待老师的批评应该：信任和理解老师；‚客观分析老师批评的原因；ƒ换位思考，主动与老师沟通交流；④克服感情用事和过于冲动的心理，消除不必要的误解和怨恨；⑤坚持得理让人，无理认错的为人处世态度。⑥要明白：表扬，意味着肯定、鼓励与期待；而批评意味着爱护、鞭策和希望。
怎样克服对老师的惧怕心理？
答：我们只有走近老师，多和老师交流、主动沟通、真诚理解、充分信任老师，了解和熟悉老师，这样才能与老师和谐相处，消除对老师的惧怕心理。
（3）中学生小玲和小花是好朋友，小玲现在很烦恼，因为她喜欢唱歌，可小花却很不喜欢，小玲很生气，她认为，两个人是好朋友，自己一定要说服小花和自己保持同样的性趣。
小玲的这种想法对吗？为什么？
答：小玲的这种想法不对。因为在人际交往中，要学会换位思考，要做到善解人意，对人要持有平等和尊重的态度，把自己的想法强加给别人时，一定要考虑到对方的感受，要设身处地的为别人想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。小玲虽然喜欢唱歌，但小花不喜欢，小玲把自己的爱好强加给小花，会增加小花的烦恼的。
看漫画，读材料，分析后答题。
刘周明在学校学习期间，很调皮，经常弄些恶作剧，受到了老师的严厉批评“你这样的学生若有出息，我倒过来走路”。后来他发奋学习，考上了某名牌大学。毕业后当上了某铁路局的总工程师，当他再见到当年的中学老师时应该怎么做。
（1） 羞辱老师一顿。
（2）昂首走过去。 漫画：

（3）主动打招呼，并说句感谢的话。
答：（1）、（2）种做法欠妥。（3）的做法较好。因为我国有尊师重教的传统美德。老师也是平常人，难免会犯错误，不能因为老师的一时冲动说出了过激的、错误的话便耿耿于怀，以至于见面时有不礼貌的言行，这样反而显得自己的心胸狭隘。古人有一字之师的佳话，对于前辈的话语不当，应有坦荡的胸怀，想到老师的良苦用心和有益的教诲，必将尽释前嫌，变怒为喜，以礼相待，为长辈称赞，如有礼貌地上千的招呼，并感激地说“是您的话促使我改变了我的人生。”老师一定会感动不已，并承认自己的过失，师生间过去的纠结就会解开了，留给人们的是高兴。
5、预习课文《走近老师》之三框“与老师面对面”p65-67页。
第三课时《走近老师》之三框“与老师面对面”
教学内容。
《走近老师》之三框“与老师面对面”p65-67页。
二、知识要点及教学要求。
通过教学，引导学生正确面对老师的错误。
通过教学，让学生认识到合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。
通过教学，让学生理解“吾爱吾师，吾尤爱真理。”
通过教学，诱导学生注意表达对老师的爱的方式，避免给老师难堪。
三、教学过程。
（一）、检查并指导上课时作业。
（二）播放CD歌碟《老师你好》引出新课并板书课题。
与老师面对面
（三）、学生自学。
1、学生认真阅读课文p65-67页（边读边思考课文中的问题）。
2、学生相互讨论本文的重点与练习并质疑问难（师生共同讨论解决）。
（四）、师重点指导。
1、指导阅读并理解p65页《老师，您错了》，明白：“吾爱吾师，吾尤爱真理。”老师也有出错的时候。合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。
‚对学生这种特殊的爱，老师会理解的。只不过，我们要注意表达方式，不要让我们的爱使老师难堪。
指导p65页“奇思妙想”。老师出错了，我们可以用哪些方式给老师提个醒？（或，如何恰当地指出老师的错误？）（或，老师犯了错时我们该怎么做？）
答：古人云“人非圣贤孰能无过。”当老师不经意地偶尔犯了错。我们应该巧妙地提醒老师。指出老师的错误时，要把握时机，分清场合；语言要平和，注意分寸；要坦诚相待，多一点宽容，言有分寸；也可以借助书信、微信、QQ聊天等方式提醒等。以增进师生之间的感情。
指导阅读p66页《罗军，罗军！》，“小讨论”。
如果你是罗军，你该怎么办？
答：我先会尊重老师，接受老师严厉的批评，理解老师的心情，冷静下来好好想一想：班主任老师急风暴雨般的批评，是因为我昨天没有亲自向老师请病假就回家了；还认为我是怕搞卫生而偷偷逃跑回家的，害得班级被评为“不清洁”班级，为班级抹黑；还以为我是偷跑去“上网”或“逛街”了。听了老师批评我的言语，我明白了：周力同学应该没有帮我向老师“请病假”和“帮我做值日”。在老师冷静下来后，我会诚心诚意地找老师沟通解释，向老师道歉，并请求老师谅解。
指导p67页。A、想象一下，“我”当初怎么做就不会把自己自闭起来？假如你遇到这样的老师，该怎么办？
答：A、“我”当初如果能打开心扉，找机会直接与老师沟通交流：说明老爸为了启发教育“我”要遵纪守法，做什么事情都要力求公平公正，以理服人，不能以权谋私。同时要求我：“要自强、自立和自信，努力学习，做个遵纪守法的好少年。将来好服务社会、服务人民。”要通过多与老师接触交流，让老师理解父亲，并关心照顾我。B、假如我遇到这样的老师。我不会自闭，并会主动与老师沟通交流，争取解释清楚，力求老师谅解，并开开心心过好每一天，愉快地学习。如果老师对我有一些违背师德或违法行为时，我会勇敢地与老师交涉，严重的我会拿起法律武器维护自己的合法权益。等
B、王竞和他的父母希望通过法律讨个公道，假如你是法官，你将如何裁决这个案子？为什么？
答：我会依照《中华人民共和国未成年人保护法》、《宪法》的相关规定进行判决：罗某的犯罪行为有：1、侵犯了王竟同学的人身安全权。2、同时还犯有教唆罪等。因为这位罗老师虽然没有直接打骂学生王竞，但他却唆使37个学生（这是教唆罪）轮流打学生王竞。（这种做法属于变相体罚学生。）
C、指导学习p67页“法律文库”《中华人民共和国未成年人保护法》的相关法律知识。
【学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 】
四、板书设计。
1、这也是一种爱。2
与老师面对 2、假如老师冤枉了你？
3、假如遇到这样的老师？

五、布置作业。(小黑板出示或多媒体幻灯打出，最好是打印发给学生做好再收上来查阅。)
1、知识回顾填空。
（1）“（吾爱吾师），（吾尤爱真理）。”老师也有出错的时候，合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种（爱）。
（2）《中华人民共和国未成年人保护法》规定：学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的（人格尊严），不得对未成年学生和儿童实施（体罚）、（变相体罚）或者其他（侮辱人格尊严）的行为。
2、选择题。
（1）林某是一位残疾少年，他年少有志、身残志坚，无论在家里还是在学校里，都能听到他爽朗的笑声。他活泼乐观的性格在很大程度上得益于他善于与人交往。这说明交往可以使人 （ D ）
实现心灵的沟通 ‚摆脱孤寂、保持心情愉快 ƒ找到感情的寄托 ④获得更多的个人荣誉
‚ƒ④ B、ƒ④ C、‚④ D、‚ƒ
（2）下列能体现正确对待老师的批评和表扬的是 （D ）
A、我的画竟然没有被选上，老师真没眼光，我简直气疯了！ B、老师竟然不选我的作文作范文，我再也不认真写作文了！ C、老师今天对我的批评太过分了！我就要在课堂上顶撞他！ D、老师今天对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护！
(3)“同言而信，信其所亲，同令而行，行其所服。”我知我师，我信我师，我爱我师，我敬我师。这是因为 （ B ）
教师不仅是人类文明的传播者，也教给了我们许多做人的道理 ‚老师不仅是知识的传播者，也是高高在上的权威者。ƒ老师有一颗金子般的心，既是我们的良师，也是我们的挚友 。④老师在我们成长中发挥着不可替代的作用。
A、‚ƒ B、ƒ④ C、‚ƒ④ D、‚ƒ④
（4）我和同学打了架，是同学先动的手。老师却批评了我，我感到很委屈。我应该（A ）
A、找机会和老师谈谈，澄清事实，消除老师的误解。B、叫人找老师的小孩教训一顿。C、认为自己一点错都没有。D、认为老师对自己有看法，故意跟我过不去。
3、简答题。
（1）学生应该怎样正确对待老师？
答：我们学生应该：热爱老师，尊重老师劳动，接受老师的指导、理解老师工作，和老师一起分享快乐与烦恼。‚积极协助、配合老师的工作。ƒ有了问题、困难、建议，主动与老师沟通交流，取得老师的理解、支持和帮助。④正确对待老师的批评和表扬。获得表扬不自满、不骄傲，受到批评不气馁、不抱怨。⑤对老师也要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽、缺点，要善意提出。⑥假如老师有违背师德或违法行为时，可以向学校或教育主管部门反映情况，必要时敢于拿起法律武器，维护自己的合法权益。
（2）假如老师冤枉了你，你会怎么做？
答：假如老师冤枉了我，我会先接受老师的批评教育，如果老师的火气很大，等他（她）气消以后，在尊重老师的前提下，私下找老师沟通交流，
把事情的来龙去脉给向老师招待清楚。消除老师的误解。
4、复习第六课《走近老师》；预习第七课《我属于、、、、、、》。
第四课时 第六课《走近老师》练习
本课知识回眸填空。
（1）恐惧往往源于（陌生）。
（2）（了解）、（熟悉）老师，才能与老师（和谐相处）。
（3）与老师相处，有时我们可能会（挨老师的批评）但是不会拉开我们和老师之间的距离。
（4）“（吾爱吾师），（吾尤爱真理）。”老师也有出错的时候，合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种（爱）。
（5）《中华人民共和国未成年人保护法》规定：学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的（人格尊严），不得对未成年学生和儿童实施（体罚）、（变相体罚）或者其他（侮辱人格尊严）的行为。
（6）老师把我们从懵懂引向（成熟），使我们从无知变得（学有所长）；是老师，领着我们看到了（天有多高），（地有多广），梦想可以有多大！
（7）（“师”），是人类进步的（基石），是人生奋发的（搏动器）。
二、选择题。
（1）在人生的道路上，每个人都需要朋友，中学生处于人生成长的重要阶段，与同学交往要 （ B ）
A、封闭自己 B、保持积极开放的态度 C、只选择和学习成绩好的同学交往 D、只选择和自己关系好的同学交往
（2）这节课是万老师数学课，小苏觉得万老师讲错了两个知识点。于是她猛地站了起来说：“老师，你又讲错了。”并且把“又”字说得很重。下列说法正确的是 （A ）
小苏的做法很容易伤害师生之间的感情。‚小苏应该用恰当的方式指出老师的错误，这是尊重老师的表现。ƒ小苏的行为是对老师不礼貌的表现。④小苏的做法完全正确，应该给老师指出错误。
A、‚ƒ B、‚④ C、‚ƒ④ D、ƒ④
（3）现代师生关系主张老师是学生学习的 （ C ）
合作者 ‚主宰者 ƒ引导者 ④参与者
A、‚ƒ B、‚ƒ④ C、ƒ④ D、‚ƒ④
（4）不利于建立良好的师生关系的做法是 （ D ）
爱生尊师，和谐融洽的师生关系，能促进学生愉快地学习，更快地进步。‚良好的师生关系，不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心发展。ƒ不对等的师生关系对学生的学习不会产生影响。④新型的师生关系建立在民主平等的基础之上。
A、‚ƒ④ B、‚ƒ④ C、‚ƒ D、‚④
三、简答题。 漫画。
有这样一则小故事：一次，德国

柏林空军俱乐部，举行盛宴招待空
战英雄。一位年轻的士兵斟酒时不
慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。
顿时，士兵吓傻了，会场一片寂静
、、、、、、
请你猜一猜接下来的故事会怎样呢？（叙述中不仅应体现将军的宽容大度，而且富含诙谐幽默，还应简单说明理由。）
答案不一。参考：当这位士兵将酒泼到乌戴特将军的秃头上时，士兵吓傻了，会场一片寂静，倒是这位将军悠悠然。他轻抚士兵的肩头：“老弟，你认为这样的治疗能生发吗？”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷着的心弦松弛下来，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。
试想。如果乌戴特将军认为酒泼到头上有损尊严，对该士兵严厉训斥，那么宴会将会是怎样的气氛呢？将军又会给人留下怎样的印象呢？所以宽容作为一种美德，善解人意，解人之过，扬人之长，谅人之短，是非常高尚的品德。
分析说明题。
晚自习课上，教室里安静极了。大家都在专心致志地学习，随着一阵急促的脚步声，干踢完球的振兴带着一身汗气冲进教室，他看到老师不在，大吼一声：“真爽！”不少同学白了他一眼，没理他。自知没趣的他急忙溜到后排座位上，随地吐了一口痰，坐下来后，他把满是汗臭的球鞋一脱，两只臭脚往桌子上一放，眯着眼睛听起歌来。他有这么一个习惯，喜欢把脚丫子透透气、、、、、、
（1）你如何看待振兴的行为？
答：振兴在教室里大吼、随地吐痰、脱鞋、听歌等种种行为，既是不文明的行为，也是不尊重他人的表现。
（2）有的同学说，对振兴的行为要宽容，你的意见呢？
答：要正确理解宽容的含义。宽容指的是宽容和容忍，原谅和不计较他人。宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤相报、以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们的宽容感化当事人，使其改过。对待家人、同学及朋友不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。当然，我们绝不迁就“坏人”“恶人”，在原则问题上不能让步。在此问题上，我认为应该提醒振兴同学要为了我们这个美好的和谐的班级环境，为了不影响同学们刻苦学习的美好心情而改改这些恶习，等等。
实践探究题。
苏宁是七年级（4）班的班长，又一次苏宁办黑板报时踩脏了刘威的桌子，刘威硬要苏宁擦干净，可苏宁说：“我办黑板报是为了班级服务和荣誉，弄脏了桌子算什么，你自己擦一下不可以?”他坚决不擦。两人发生了争吵，争吵中苏宁打了刘威一巴掌，并将其推倒在地。这时王老师走过来，问明原因，批评了苏宁。苏宁觉得很委屈，很没面子，与老师顶撞起来，虽然王老师多次找苏宁谈话，希望他能认识到自己的错误，但苏宁一直不予理睬，还在背后议论老师，说老师心眼不正，偏向刘威。
（1）你认为刘威的做法是否欠妥？为什么？
答：我认为刘威的做法欠妥当。不体贴同学，因一点小事斤斤计较；没有班级荣誉感，不关心班级文化生活；不能与同学和睦相处。
（2）苏宁错在哪里？
答：苏宁错在没有和同学好好沟通，采取不冷静的方法来处理问题，身为班长还与同学争吵甚至打同学；没有正确认识老师的批评；还在背后议论老师，说老师偏心。等。
（3）在苏宁与王老师之间的关系处理上，你认为苏宁应该怎么做？
答：我认为苏宁同学应该：先冷静下来，正确地认识并反省自己的错误，同时也要客观公正地面对老师的批评，主动找老师沟通交流，承认自己的错误，争取尽快与老师建立尊重、民主平等的师生关系。