七年级政治下册 第七课第一框“走近法律”教学设计教学教案 人教新课标版.doc

第七课第一框“走近法律”教学设计
一、设计理念
青少年正处在身心发展的特殊时期，对规则、法律的认识和态度有偏差，法制观念尚未牢固树立，好奇心和模仿心理强，容易受环境影响，社会阅历浅，辨别能力不强，缺乏自我保护能力，容易受到种种不良诱惑和非法侵害，在依法维护自己的合法权益方面的认识和行为能力都有些偏差。新课程要求体现“以人为本”、“关注学生的成长”的理念，本课力争突出培养学生尊重规则，尊重法律的精神。
二、教材分析
1.本课依据的课标是“成长中的我”的第三部分“学法用法”中：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。”
2.本课告诉我们社会生活离不开规则，有规则、懂规则、守规则十分重要，而法律也是一种行为规范，通过教学使学生进一步感悟生活中处处有规则，并区分法律与道德、纪律的不同。
3.通过法律对人们行为的规范作用和对人们的保护作用，让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。
三、学生分析
初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
四、教学目标
1.情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
2.能力目标：引导学生培养自觉遵守各种规则和法律的能力。
3.知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
五、教学重难点
1.教学重点：规则的分类、法律的作用
2.教学难点：法律的三大特征
3.确立依据：根据教材以及课程标准，确立教学重点；根据学生的知识水平和认知实际情况，确立了教学难点。
六、教学方法与手段
制作多媒体课件用于教学，运用“先学后教，当堂训练”的教学方法，把在计算机中的文字、图形、图象、动画等多种信息传播给学生，激发学生的学习兴趣。
七、教学流程
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
一、创设情景，
导入新课
“趣谈”体育运动规则，播放图片，引出课题。
播放图片引出话题
自我问寻，引发内心体验，进入情境。
二、合作探究，
学习新课
（一）出示学习目标
1.知道规矩的含义，了解社会生活中存在的各种行为规则。
2.掌握法律的特征；运用所学知识，明白法律对我们日常生活产生的作用。
出示学习目标，学生明确本节要求，接纳本节课应掌握的基本知识。
设置问题情境，解决实际问题，通过实践，形成能力。
（二）出示学习指导
1.用你喜欢的方式,阅读86页教材,画出什么是规矩，与同学交流探讨我们生活中的行为规则你知道多少。
2.看87页下面的图片，说出每幅图片分别反映法律的什么特征。
3.结合教材88-89页的案例，知道法律具有规范作用和保护作用。
（三）检查学习效果。
1.说一说。
2.试一试。

组织学生自学，引导学生发现问题，探究问题，完成教学的第一次反馈。

情理交融，升华情感，利用合作学习，交流自己的看法，正确表述自己的见解，引发身心体验，驱动思维走向深刻。

乐学、善学

联系生活，进入问题情境，进行实践体验，注重学习中情与思的融合与互动。
三、交流讨论，
精讲新课
1.法律的特征。
2.法律的作用。
师生互动，教师点拨，实现教学的第二次反馈。
品理，培养道德情感；认理，强化法律意识。
四、当堂训练，
巩固知识

请你用自己所了解的法律知识，来解释生活中的行为。

鼓励参与，体验利用，引导学生把知识自觉落实到实践行动上。
把学生身上的、心里已有的那些“东西”，给以充分的发掘，使其情意与思维交互运行。
五、归纳总结，
强化知识
1.梳理本节知识内容，检查目标掌握情况。
2.谈收获或疑问。
1.回音壁。
2.留言板。
利用交流平台，对学生的情感态度、价值观得以升华。
六、板书设计
走 近 法 律
道德
纪律、规章
法律（特殊）

一、规 则

国家制定或认可
具有强制性
普遍约束力

特征

二、法 律

规范作用

保护作用

作用

八、教学效果预测
1.本节课以多媒体课件为手段，通过大量的直观图片，生动的视频资料，使学生在视觉、听觉上都能得到最大程度的认同与感受 符合学生的心理健康特点和认知规律，学生乐学、善学。
2.通过采用“先学后教，当堂训练”的教学模式能培养学生的自学能力、合作意识和创新精神，给学生补充大量的资料，培养学生对信息的获取和处理能力。
3.本节涉及到规则与法律，对学生的身体力行有所帮助，让学生感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。