新疆吉木萨尔县七年级语文下册 第二单元 第5课《黄河颂》（第1课时）教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

5、《黄河颂》（第一课时）
教学目标：
知识与能力：
1、掌握本课字词“气魄、狂澜、浊流、屏障、哺育”，借助相关资料了解作者及相关文学知识。
2、通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
3、通过指导朗读，提高朗读诗歌的能力。
过程与方法：抓住诗歌节奏，反复朗读了解诗歌大意。
情感、态度、价值观：体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养学生的爱国情怀。
教学重点：有感情的朗读课文交流朗读见解。
教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容。
教学方法：诵读法、点拨法。
教学用具：多媒体课件
课 型：课内阅读课
课 时：第一课时
教学过程：
一、“先学”环节：
（一）课前预习
1、看预习提示了解学习重点并借助相关资料了解歌词、词曲作者及写歌的背景。
2、查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，了解歌词大意、主旨。
3、查资料，了解黄河的历史、地理知识。
相关资料（多媒体显示）
1、关于作者：光未然，本名张光年，1913年出生，湖北光化县人。现代作家、评论家。1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。主要著作有歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2、关于作品：《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。
3、关于背景：
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的号召。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。
1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
（二）导入新课：
播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，同时展示黄河图片。
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。
抗日战争时期，诗人光未然随军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，英勇抗战的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是他向着黄河母亲，唱出了豪迈的赞歌！今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
板书课题：《黄河颂》然后释题目。
黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、勇往直前的颂歌。
（三）检测预习情况并评价赋分。
1、学生口头交流收集的资料，了解作者作品及黄河。（附课件）
（教师评价：声音、是否脱稿、流畅度）
2、认准加点字的音和形：（多媒体出示）
1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 
巅(diān)  屏(píng)  障(zhàng)  狂澜(lán) 
哺(bǔ)育  澎(pãng)湃(pài)   九曲(qǔ)连环 
diān 峰(巅)  发 yuán(源)   wǎn转(宛) 
（四）自主学习，完成下列学习任务：
过渡：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
朗读指导：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。
1、认真倾听：
播放《黄河颂》诗朗诵，学生仔细聆听，想象画面进入诗中雄浑、壮阔的境界，体会情感。
2、 朗读指导：
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？ 
⑴要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。 
⑵要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。 
⑶还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。
 ⑷文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
 ⑸感情要深沉、悲壮。
3、深情朗读：
教师泛读
一读：自由读，读准节奏与重音，把握好语速和语调。
二读：小组推荐代表全班交流（每位同学只读自己喜欢的部分），看看谁读得最有感染力，然后全班讨论交流如何读得更好，更能读出感情。
三读：全班有感情的齐读诗歌。
二、“后教”环节：
仔细品读，合作探究以下问题：（多媒体出示）
1、同学们，作者站在高山之巅所望见的黄河是怎样的，说说你对黄河有什么印象？选用以下方式交流。
①我能用一首乐曲来说出我的感受……
②我能用我找到的资料中的一幅图来代表我的感受……
③我能用一个词语来概括我的感受……
④我能用一句话来概括我的感受……
⑤我能用一首诗来概括我的感受……
⑥我能用朗读表达我的感受……
学生谈阅读感受，教师引导点拨。

三、“提升”环节：
请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。 

【交流点拨】
啊，黄河， 你用有力的大手， 
推动着中华五千年文明向前奔腾。 啊，黄河， 
你用滔滔河水， 
清洗了一代又一代不屈的中华魂。 啊，黄河， 
你用浑厚的歌声， 
唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。
（二）布置作业：
课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等，进行归类整理后，下节课在班上进行展示。
板书设计：
黄河颂
黄河----------中华民族
黄河精神-------中华民族伟大坚强的精神
教学反思：