北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第二单元 第6课 韩老师教我敢说话教案2 北京课改版.doc

第6课 韩老师教我敢说话
总课时数
第 2 节
授课时间
月 日
课题

授课类型
新授课

教学目标
知识与技能：整体感知文章内容，能够复述课文，把握文章的叙事结构，识记字的音与形并解释词语，了解作者的有关情况；能分析本文的文体特点。
过程与方法：朗读、自主、合作、探究、质疑相结合的学习方式。
情感态度与价值观：体会师生间的深挚的感情，培养学生的尊敬师长美德。

重点
整体感知课文内容，把握叙事结构。
难点
复述课文，品味文章的语言特点。
教具
多媒体 课本

学具
课本 笔记本

教

学

过

程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、诊测：
1、本文的叙事过程是怎样的？
2、这个叙事过程又是怎样安排的？
二、导入：
作者怀着无限的感激之情，以淳朴的话语，向我们叙说了在校园看似平凡的生活。同时也深深的打动着我们。那么在写法上有哪些是值得我们学习的？与魏巍的《我的老师》有什么不同呢？

三、研读新课
（1）、进一步分析，深入感知整体与局部的关系。
出示问题：
1、 题目是《韩老师教我敢说话》，韩老师只是“我小学二、三年级的老师，作者为什么要写中学、大学的事？
参考答案：
韩老师让我做班长，鼓励我演戏，使我不仅敢说话，而且会表演，开始体会到语言的艺术了。这为初中生活做了铺垫。中学至大学发展了善于说话的才能，为从事语言事业打基础，最终以语言教育为职业。这样选材更能表现韩老师的教育对“我”教育的深远影响。
2、这些叙事又是如何安排的？
参考答案：详写小学阶段，略写中学至大学，这样安排也是为了突出韩老师对“我”今后的人生起着深远影响。

3、如何理解文章结尾对韩老师的赞扬？
4、第七段只有一句话，能否删去？

参考答案：可从人物形象、作者的思想感情、对作者产生的影响等方面考虑。
教师提示：
过渡：在文中起到桥梁的作用，承接上文，开启下文。

参考答案：
4、第七段承接了上文的叙事，又引出下文韩老师对“我”影响的议论。因此不能删。

教师小结：通过以上分析，可以看出本文虽然写了很多事，但作者在事与事之间，段与段之间都经过精心安排，更好地突出了整体与局部协调统一的。
教师提示：可以从读这些语句的感觉，表达的意思，对被陈述者 所起的作用等方面入手。

参考答案：
这些语言读起来节奏感强，易上口。简洁又深刻地揭示了韩老师的教育方法、对“我”产生的影响。
（1）、准确地表现了自己的经过两次磨练后所发生的变化。
（2）、简洁清楚地写出了自己进步的过程，也体现了韩老师对自己的人生都产生了深远影响。
（3）、非常简洁地写出了自己的进步和成果，也表现了 自己的喜悦之情。

教师小结：梁实秋说过：“作诗无古今，为造平淡雅”。平淡，在创作中，是一种文字的境界，也是一种思想的境界，更是一种人生的境界。苏东坡说：“大凡为文，当使气象峥嵘，五色绚烂，渐
老渐熟，乃造平淡”。“老熟”也不仅是文字的功夫，还有年龄阅历在里面。平淡之中见珍奇。
四、教学反馈
1、课外阅读拓展练习

五、 教师小结
1、多件事表现一个人，要考虑事件间的内在联系。
2、语言的口语化能塑造人物形象。
3、体会作者的情感，珍惜与现在老师的感情。
课后作业：
一、探究与练习：二
二、将上节课的提纲写成作文

 学生回顾旧知识后回答

学生思考问题时，可从事件间的内在联系入手。

学生思考回答，思考时可从详略安排入手。

学生根据教师提示，独立自主完成。

学生可根据教师提示，联系上下文理解过渡的作用

学生经过分组合作、探究，学生能答出《韩》比《我》语言运用上更趋于短句化，口语化。分析语句的表达效果，有一定难度。

学生继续合作、探究。集体整和。

学生思考识记

学生动手做练习，再核对答案。

板书
韩老师教我敢说话
张志公
介绍家庭情况,点明我不敢说话
让我当班长,使我性格改变 过渡
叙事 让我参加演讲比赛,使我树立 信心 抒感激敬重
一直参加演出
成为语言学家 挚爱之情

教学后记