江苏省大丰市万盈第二中学八年级语文下册《写人记事主旨深》教案 苏教版.doc

《写人记事主旨深》教案

一、目标导航
（一）围绕中心，选取典型材料。
　 任何一篇文章总有一个写作目的，褒扬什么，批评什么，总要达到一种内心需求，定好基调后，进行选材，选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。
（二）恰当运用，突显文章中心。
选择好典型的材料，并不是简单地把这材料记录下来就行了，要思考如何运用这个材料来表达中心，才能起到事半功倍之效。
二、作前热身：
（一）精题预告：（任选一题）
1．童年生活是天真烂漫，充满趣味的。童年的记忆是美好、甜蜜的。童年是三味书屋摇头晃脑的读书，童年是百草园中数不尽的乐趣，童年是一个人精神的家园和灵魂的栖息地。童年是我们每个人心头那个甜蜜的回忆，亲爱同学们，你的童年也一定充满了童真童趣，有很多值得回味的地方吧？童年已经流逝，往事也在记忆中封印，但它所恩赐于我的依然存在，伴我走向成功的彼岸。当童年这首歌再次回响在耳畔时，我会由衷说一句“感谢童年”。请以“感谢童年” 为题，写一篇不少600字的作文。
2．以“我的一次 ”（探索、旅游、烦恼……）为题，写一篇记叙文，不少于600字。
（二）佳作欣赏：见教辅用书。
（三）走进生活（初定“写什么”）
创设作文情境 ，让学生产生一种 " 内驱力 " 。可尝试用下列的方法去激发。
1.让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。
2．师生探讨如何突出中心选择材料
故事导入：
从前有一位画家，爱画山水画。朋友请他画一幅青松图，他画了一棵挺拔的青松，色彩鲜明，主题突出。后来他想：松树和柏树是同科植物，如果画上柏树就更好了。于是又画上柏树。又一想：再画上竹和梅，不就成了“岁寒三友”吗？于是又挥笔画上了竹和梅！画着画着，他又想：有松需有山，有山必有石……
当他把这幅画送给朋友时，朋友怎么也看不出这幅画要表现什么。这个故事说明：一个作品只能有一个中心，如果这也想表现，那也想表现，结果往往让人摸不着头脑。
实践活动一：
画画如此，写文章也一样。一篇文章要突出中心，一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。下面这个语段中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。你能对这一句提出修改的建议，并说说理由吗?
大森林里居住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。
分析：这个语段说明松鼠的外形特点和给人的印象，文笔相当生动，可是概括整段主要意思的中心句(第二句)，提出的却是“松鼠是一种精明强干的小动物”。读整段文字，可以看出“精明强干”用得不恰当，因为这并不是本段所写的松鼠的特点，也就是说，用这个中心句并不能概括本段的中心意思，要作必要的修改。这一段加线的中心句，如果改成“松鼠是一种美丽可爱的小动物”，用“美丽可爱”替代“精明强干”，就能比较准确地总起下文和概括这个语段的中心意思。
实践活动二：
我认为写人记事想要突出中心，首先在动笔之前要深思熟虑，确定一个中心。通常我们见到的中心不突出的作文主要是千头万绪，主题不集中，面面俱到，样样都谈，结果哪一点都写不透，写不好。试看作文《运动场上的新风尚》的作文提纲：
①A和B在一百米赛跑前交流经验。
②比赛时，D抢跑，裁判没发现。
③E与C一向有矛盾，不说话。在C到达终点时，E上前扶他，从此两人和好了。
④Ｄ获得第二，但他向裁判承认了自己抢跑，主动放弃了获奖资格。
⑤F被抛到后面，但他坚持跑到了终点。
分析：这个提纲的毛病就是头绪多，中心不集中。它究竟是赞扬D的诚实，还是叙述A和B切磋技艺？究竟是表明E与C和好了，还是赞扬Ｆ的顽强毅力？好像都沾点边，但又都没有讲透，让人摸不着头脑。
3．学生结合本单元所学的课文以及以前学过的一些文章，谈谈写人记事突出中心的方法。
教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：
搜寻典型事件的方法有：
①以小见大法，萧乾的《枣核》通过一枚小小的枣核反映同窗美籍华人深厚的民族感情
②以平见奇法，魏巍的《我的老师》选用七件平常事来突出老师的人格魅力；
③对比烘托法，契诃夫的《变色龙》通过奥楚蔑洛夫随小狗主人的变化对狗的不同态度来表现奥楚蔑洛夫的见风使舵趋炎附势媚上欺下人奴才性格；
④渲染铺陈法，鲁迅的《孔乙己》用众人对孔乙己的嘲笑鄙视来刻画其悲剧式命运；
⑤夸张漫画法，吴敬梓的《范进中举》用胡屠夫打婿治病扯衣褶皱等来活画其市侩嘴脸；
⑥结尾出奇法，黄飞的《甜甜的泥土》一包奶糖化为“甜甜的泥土” 表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望， 告诉人们人间的至亲至爱应该就如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有……
三、精妙导入：
清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”这里的“意”，就是指文章的中心思想或主题。它决定着材料的取舍，结构的安排，表达方式的运用。如果没有明确集中的中心，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。因此，在写文章时，突出中心应该是十分关键的一点，今天我们就一起来探讨 “写人记事如何突出中心。
四、选材聊天：
（一）感谢童年
1．童年中五彩缤纷的事——给自己带来快乐
2．童年中的失败、挫折、合作等获益匪浅的事——给自己可贵的经验
五、写作指津：
（一）感谢童年
“童年“对于学生来说，是很熟悉的，也是有话可写的，有情可抒的。但是本文与“童年”为题的习作不同，本文重在突出“感谢”，写出童年对自己成长的特殊意义。
从主题看，文章的材料可涉及童年生活的方方面面，这是对自身生活的关注，应该有着许多美好的回忆和感触，即使是伤感的，也让人感到欣慰，这是甜蜜的哀愁、含泪的微笑，是与我们生活的这个社会进行的一次心灵对话，是一种感悟、一种理解、一种精神的自我评定。
（二）“我的一次 ”
此类半命题题型，给我们留下了广阔的时空领域，教师可以引导学生，根据自身实际，填上想写的内容。如成功、失败、企盼、探询、迷茫、风波、幸会、梦游……所填的内容也不一定都是用两个字概括，如故园行、尴尬会、浪漫旅程、危险行动、奇思妙想、创新的尝试、青春的失落……所填的内容往往对所要表现的题材已经作了明确的规定，对需要表现的中心也已经作了一写的提示。
告别提醒：明确所写文章的中心意思；围绕中心选择典型的材料。
六、小试牛刀：
七、回味时空：
展示点评 揭示规律：……由此可见，写作写人记事的文章，要突出中心，首先要选取与中心有关的材料；其次必须分清材料的主次，合理安排详略；再次就是选择典型材料，运用以小见大、以平见奇、对比烘托、渲染铺陈、夸张漫画、结尾出奇等方法突现文章的主旨。