七年级政治上册 2.2直面挫折复习教案 湘教版.doc

《直面挫折》教案

一、教学内容分析
本节课是第二单元第1课的起始课，也是第二单元的起点，是学习第二单元后2课的基础。所以，本节课的学习能为后面2课的学习作有力的准备。本节课主要讲解挫折的含义，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、个人因素等），并阐述了挫折具有两重性。学习本课，有助于进一步让学生认识工到，在人生的旅途中困难、挫折和逆境是难以避免的；了解挫折具有两重性，挫折是坏事，但可以转化为好事，但这是需要条件的，条件就是培养积极乐观的态度对待挫折，培养学生乐观的人生态度和勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

二、学生学习情况分析
升入初中后的学生，已经基本适应了初中生活，开始了大胆地设计和规划自己的人生理想。对自己的目标期望值偏高，以为人生到处充满阳光、充满希望、充满欢乐。然而，人生并非一帆风顺，现实生活的困难挫折总是伴随着我们，困绕着我们，影响着我们，而七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，也没受过什么大的委屈或挫折，因此，对挫折缺乏体会，特别是对挫折的内涵和两重性题解不准确。怎样使他们认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍，关键是要采取正确的态度，在生活的残酷性方面不被击倒，这是本节课需要解决的重点，也是摆在我们思想品德课面前的重要课题。

三、设计思想
在教学过程，始终树立“以生为本”和“让学生成为学习的主人”的理念，通过“歌曲导入”、“你的挫折我来听”、“点击名人”、“我思我悟”和“小小辩论赛”等活动形式，引导学进行自主学习、合作学习、体验探究学习”，让学生在体验中自主学习，在合作中探求新知，在争论中进一步体验，挫折难以避免，挫折具有两重性。

四、教学目标
了解挫折的含义、挫折产生的原因。提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，使学生能以正确的态度直面挫折，学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志。

五、教学重点和难点
1、教学重点
人生难免有挫折、挫折的两重性
2、教学难点
挫折两重性

六、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
歌曲导入
在王菲《但愿人长久》的歌声中开始新课。同学们，在逢年过节，我们会真诚地互道祝福。（1）在春节你有没有向你的亲人、朋友、同学送祝福语？你是采取什么方式送祝福语的？
（2）并说说你的祝福的话语有哪些？
3）这些祝福语真能实现吗？
师点评引入新课：对，就如同歌中唱道一样：“人有悲观离合，月有阴晴圆缺。”“自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路”。
6．1．1人生难免有挫折（板书）

学生回答：
主要是通过打电话、打手机道祝福和发短信送祝福。

学生回答：
万事如意、心想事成
一帆风顺、天天开心
笑口常开等。
学生回答：
不能。
以歌曲导入，能吸引学生的注意力和兴趣，以送祝福语设问， 引导学生体验祝福语是一种期盼，不能完全实现，体会人生挫折不可避免，又能很对学生开展德育。

活动：“你的挫折我来听”

1． 把关系好学生组合在一起，给每小组发一个大气球，给每个学生发一张贴双面胶的便条纸。
2． 今天，让我们敞开心怀一起来分担你曾有过的记忆最深的挫折，分担你积压在心头的秘密。请同学们在纸上写下自己遇到的记忆最深的挫折，越详细越好，并写下并写你的感受（不用写名字）。最后把便条贴在气球上。
对学生的回答进行引导、归纳总结。
气球上的便条数目与学生数目一致，说明了每个学生都遇到了挫折。
在共同倾听学生遇到挫折的感觉，引导学生，看课本第31第二段，讲授挫折的含义。
挫折的含义(板书)
1.每个小组长统计本组贴便条的数目是否与本组同学的数目一致？

回答：两者数目一致。

2.各组交流气球，统计同学们遇到哪些挫折？
回答：成绩不理想，同学发生矛盾，交友不畅；家里经济条件不好；父母身体欠佳等。

3．统计同学们遇到挫折谈感受，表达情感，使频率比较高的词语有哪些？
回答：难过、烦恼失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷

通过有效的学生组合，为学生创设表达情感的机会，能让学生写出自己所经历的挫折和真实地表达自己的情感。

借助统计数据和统计结果，能更具体地让学生体会和理解“人生难免的挫折”，也能更贴切地让学生理解挫折的含义。

达到以生为本，回归学生生活和体验，解决学生的困惑，满足学生的需要，更好地完成教学目标。
过渡
在座每个同学都遇上挫折,而名人、伟人成就一番大事业，是不是运气好，没有遇上挫折呢？

学生思考回答
过渡深层分析
点击名 人
请同学们将下面的人物、经受的挫折、取得的成就用最快的速度连接起来。
（以小黑板出示 ）

请一位上台连线。

一生穷困，多次失恋，终生未娶。父亲酗酒，脾气暴躁。从小病魔缠身，二十五、六岁耳聋。
鲁迅

世界著名音乐家。代表曲目：《月光奏鸣曲》、《田园交响曲》、《英雄交响曲》、《命运交响曲》。
工基

伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：《阿Q正传》、《孔乙己》、《狂人日记》。
14岁丧父，被迫辍学。到茶楼跑堂，做流动推销员。刚起步创业，就面临危机。经过艰苦奋斗走出困境。
贝多芬

世界华人首富，香港长江实业集团董事局主席。总资产接近1000亿港元。
出身破落的封建家庭，家境日渐衰落，少年丧父。在黑暗势力笼罩下，与敌人争锋相对的斗争。
李嘉诚

（ 以小黑板出示 ）

从点击名人我们可以发现什么？
可见不仅我们有挫折，名人、伟人也有挫折，平凡的人有没有挫折呢？（请举例说明）
回答：名人、伟人也有挫折。
平凡人同样有挫折，农民会遇到灾害而颗粒无收，工人因企业经营困难而下岗，机关干部也会面临精简机构而裁员。
一是考查学生的知识面；二是以形象表格，引导学生理解“名人、伟人也会遇到挫折”；三是知识拓宽，引导学生结合所见所闻，生成理解，“挫折是普遍存在的，人生难免有挫折”
我思我悟
请同学们判断下列材料中遇到的挫折主要是由什么因素造成的。
（1）李某西藏开了一家手机店，经历314事件，他的手机店被砸。
（2）张明因近视同无法报考军校。
（3）农民工许某因春节前我国罕见的冰雪灾害，无法返乡过年。
教师进行点评和归纳：
造成挫折有多方面的因素，这些 因素包括（投影6）：
（1）、自然因素：指由于恶劣的气候和严重的自然灾害造成的损失或失败，也包括人世间生老病死等。
（2）、社会因素：指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击、阻碍，包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面。（3）、个人因素：指由于自己身的体力、智力、外貌以及某些生理缺陷带来的限制，造成个人的愿望目标无法实现。
那么，挫折是好事还是坏事？你是如何看待的？

学生回答。

请结合造成挫折的原因，举例说明。
结合时事和身边的事例，运用自学知识，分析挫折产生的原因，这样能学生体验到《品课》的作用和获得“学有所得”的成就感和学习的快乐。

通过举例，让学生加深产生挫折原因的理解。

小小辩论赛
“挫折是好事还是坏事？”

挫折是好事还是坏事？
正方：挫折是好事
反方：挫折是坏事
教师归纳：
“人世间不幸的事如同一把刀，它可以让我们使用，也可以把我们割伤。那要看你是抓住刀刃还是刀柄。”挫折本身是一件坏事，但在一定条件下可以变成好事。挫折本身并不可怕，可怕的是不能正确对待挫折，那么，我们应怎样正确对待挫折呢？这是我们下一节要学习的内容。
学生辩论
正方：挫折能磨练人的意志，能激发斗志，使我们经受考验，成为迈向成功的转折点。
反方：没人希望遇到挫折，挫折给人打击、压力造成烦恼和痛苦，甚至付出更大的代价。
通过辩论，让学生在竞赛中，加深对挫折双重性的理解。
课堂
小结

布置
作业
请一位同学总结本课所学内容。
请大家朗读三条名言警句（多媒体显示），体会寓意。
患难困苦，是磨练人格之最高学校。
艰难困苦，玉汝于成。
人世中不幸的事如同一把刀，它可以让我们使用，也可以把我们割伤。那要看你是抓住刀刃还是刀柄。
作业：学生自创一条格言感悟人生的成败得失。
播放动画歌曲：《阳光总在风雨后》本课在歌声中结束。

学生回答

学生朗读
让学生总结本课学习内容，一是能检查学习的学习效果，二是能培养学生的自主学习能力。

通过朗读三条名言，能让学生进一步体验到体验到“挫折具有双重性”

七、教学反思：
本节课我主要根据初一年级学生的心理特征及其认知规律，采用合作学习、体验探究式等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主体验探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到较好的教学效果。
本节课主要特点是通过通过“歌曲导入”、“你的挫折我来听”、“点击名人”、“我思我悟”和“小小辩论赛”等活动形式，引导学进行自主学习、合作学习、体验探究学习”，让学生积极参与教学过程，体验生成新知，掌握挫折的含义，理解挫折的两重性，体会人生难免有挫折，直面挫折。
从课堂教学的效果来看，学生参与课堂的积极性较好，师生配合默契，互动性较强。教学设计能考虑到学生的思想实际，同时又能结合教材进行有效地重组开发，为活跃课堂的气氛奠定了基础。教学流程思路清晰，既考虑到知识的传授，又做到了能力培养及情感态度价值观的内化。尤为可喜的是，能很好地运用体验探究式学习是本堂课的一大特色。通过“你的挫折我来听”活动，学生愿意讲出平时不愿透露的挫折以及感受感悟，让学生真切感悟到挫折在所难免和挫折的影响。通过“我思我悟”引导学生结合生活实际例子，从实例出发挖掘挫折产生的原因，能为学生生活服务，解决学生的困惑，激起学习热情；通过“小小辩论比赛”有助于引导学生合作学习，自主探究，勇于表达自己的见解，在知识和观点磨擦中形成全面的认识。但是，辩论比赛有待进一步完善和充实。　

点 评：
在教学过程，能始终树立“生本”理念，关注学生的发展和成长需要，有效激活学生学习姿态，引导学生全员参与教学法过程，积极地参与学，主动地参与教。进行多向的交往学习，让信息交流畅通，进而培养学生进行人际交往，形成良好的合作氛围。鼓励学生敢于提出问题，发表独创见解。让学生在学习中有所体验，快乐地学习，学有所得。
在教学过程，时刻关注学习效益，教的目的是引导学生会学。学习效果体现在知识与能力目标、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标的达成度。在教与学的互动中让学生体验和掌握挫折的含义，通过5个主要教学活动，让学生理解挫折难以避免和挫折具有双重影响。明白应采取积极的态度直面挫折。　　
在教学中能努力提高自身驾驶课堂的能力，正确处理好师生关系，处理好学与教的关系，正确处理好知识传授、能力培养、德育渗透的关系。