七年级政治下册 第二课 第1框 我能行教案 新人教版-新人教版初中七年级下册政治教案.doc

我能行

课题
第二课第一框 我能行
课时
第四课时
（总第4课时）
科 任
教 师

教学
目标
知识与能力：知道自信的含义和表现；自信与自负、自卑的区别。
过程与方法：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法
情感态度价值观目标：1、能正确认识自我，对自己作出客观的评价。2、形成积极向上，自信的生活态度。
重点难点
重点：自信的含义。
难点：自负、自卑、自信的区别。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课，提示目标
（一）、导入新课：
播放歌曲《相信自己》，导入新课：
［师］请同学们谈一谈听了这首歌曲的体会。
（生谈略）
［师］介绍这首歌曲，是要指出我们做什么事情都要相信。有一份自信，这也正是我们今天要学习的内容。
（二）、出示课题（投影）：
第二课　扬起自信的风帆（板书）
第一框　“我能行！”（板书）
（三）、出示学习目标（投影）：
1.知道自信的含义和表现；自信与自负、自卑的区别。
2.能正确认识自我，对自己作出客观的评价。
3.形成积极向上，自信的生活态度。
二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)
（一）、出示自学提纲（投影）：
1、面对众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？
2、什么是自信？
3、自信的表现？
4、自信与自负、自卑的区别？
5、怎样走出自信的误区？
（二）、自学、批注，画出知识结构图。
（三）、教师检查学情。
三、合作探究，解决疑难（15-20分钟左右）
（一）、组内互探。
（二）、师生互探，根据学生掌握情况区别对待（投影）：
一、自信一族（板书）
活动一：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？
活动目的
让学生看到一个自信者是如何对待别人评价的，为后面讲自信的含义作准备。
因为罗丹非常的自信，他相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。
活动二：说说“我能行”
活动目的
通过对自己成功经历点滴的回顾及选取感触最深的“我能行”，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上深入体会“我能行”，为后面讲自信的含义服务。
活动准备
（1）给学生一些提示：“我能行”的范围很广泛，可以是学习上、生活上的，也可以是体育、文艺方面的，还可以是技能、特长方面的，等等。
（2）借助教材上的三张照片，引导学生观察图片中人物的表情、肢体动作给人的感受：积极向上、愉快喜悦。
活动过程
第一步:教师引导学生认识自己的“我能行”，体验“我能行”的快乐。
［师］同学们，我们怎样认识到自己的“我能行”呢？怎样消除自卑，找回自信呢？大家主要要注意以下几点：一、要面对现实，调整对自己的期望值。山外青山楼外楼，不要将对自己的期望值定得过高。二、学会将情绪和行动分开，不要因为情绪影响自己。三、自我认知问题。只看到自己的不足，用自己的缺点与同学的优点相比，自卑越来越严重，要正确进行自我评价，用积极的眼光看待自己。四、避免将能力与成绩直接挂钩。不要因为某一门功课成绩暂时不好，就认为自己能力不行。
每个人心灵里都有两扇大门，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我们应充分发现自己的优势，走进“我能行”大门，充满自信地在风雨中微笑。
第二步:让学生用一两句话简洁地概括自己感触最深的“我能行”，尽量让大部分的学生都说出来。
［生甲］我回家经过一段没有路灯的街道，老担心有人追，我就说：“我能行！我能行！”相信自己能行就过去了。
［生乙］老师要我当主持人，我老怕说错，我就告诉自己，就当台下面没有人，“我能行”，这样就不害怕了。
［生丙］我怕举手发言，当众表演，我就时常鼓励自己，那没有什么的，“我能行！”现在就好多了。
［生丁］我怕玩单杠，怕摔跤，在训练的时候，我就头脑一片空白，什么都不想，现在我也敢玩单杠了，我能行。
……
［师］为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？
（学生回答：自信心的体现）
第三步:学生将列举的“我能行”填入书中空格中，不必受空格大小的限制。
第四步:教师小结。
相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。其实，每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。当“我能行”成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。
问题二、什么是自信？
自信：是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。 在思想、行为、情感上都表现出“我能行”这种“我能行”的态度，就是自信。
问题三：自信的表现？思想上相信“我能行”，
行为上表现“我能行”， 情感上体验“我能行”。
活动三：观察并扮演自信者的风采
活动目的
通过扮演自信者的方式使学生在一个新的高度上去体验自信，在模仿中学习，内化对自信的理解。
二、超越自负，告别自卑（板书）
活动四：你怎样看待青蛙的行为
活动目的
这个活动是让学生思考该如何评价自己，进一步完善学生对自信含义的理解.学生讨论——教师小结——青蛙的行为不是自信，而是自负，因为它对自己的评价过高，脱离了实际，导致了它的悲剧。自卑、自负都源于对自己的不正确认识。对自己的评价过高导致自负，对自己评价过低则导致自卑。自负、自卑都是自信的误区。只有实事求是地看待自己，既看到自己的优点，又看到自己的缺点，才是自信。我们应明确：自信建立的基础是对自己客观全面的认识。
问题四：自负、自卑、自信的区别：
自负与自卑都是自信的误区。
自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。
自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。
只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
活动五：你能举一个身边的自负者的事例吗？为自负的人画一幅像。学生讲项羽、马谡的故事。教师引导学生举身边自负者的事例。
我们要自信，但不能自负，不能自视过高，更不可狂妄自傲。人一自负，就如高山滚石，只下不上，只退不进，不仅会落伍掉队，自大自满的姿态也会惹人反感，遭人耻笑。
问题五：怎样走出自信的误区？
1、自卑与自负是自信的误区。2、自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的好，也不敢尝试；3、自负的人自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。4、我们既不能轻视自己，也不能自以为是，我们只有能够实事求是地看待自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。从而走出自信的误区。
全班朗诵“我能行”
相信自己行，才会“我能行”；
别人说我行，努力才能行；
你在这点行，我在那点行；
今天若不行，明天还能行；
正视有“不行”。也是我能行；
不但自己行，还帮别人行；
相互支持行，合作大家行；
争取全面行，创造才能行。
（三）、小结：　你这节课有哪些收获？（师生共同归纳）
（四）、朗读或默记知识点（诗歌朗诵及歌曲欣赏）
四、巩固新知，当堂训练（13分钟左右）
（一）、教师出示训练题（基础训练），学生做作业。要求当堂完成。
（二）、课下预习下一节课。
讨论补充记录

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板书
设计

教 学 反 思

1、

2、

3、