七年级语文下册 第二单元 第7课《秋天》教案 鄂教版-鄂教版初中七年级下册语文教案.doc

秋天
七年级

课时：1

课题
秋天
学习目标：
1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、感知课文内容，学会用最恰当的词语概括诗歌的三幅画面，品味诗歌清新优美的语言，感受诗歌的意境。把握作者的感情。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
重点难点：
体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。把握作者的感情。
学法指导：
朗读法、合作探究
教师寄语：
春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！
【学习流程】第一课时
知识链接 ——走近作家作品(设计意图：让学生了解作家作品)
何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳， 1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。结集出版的主要作品有：诗集《预言》、《夜歌》（后改名《夜歌和白天的歌》），作品集《刻意集》，散文集《还乡杂记》、《星火集》及其续编等。
说秋 ——创设情境，导入新课（设计意图：回归生活的同时，锻炼学生的说话能力）
在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
同学们，你眼中的秋是怎样的？请说说你眼中或心中的秋吧！（写在下面的横线上吧）

读秋 ——感情朗读，整体感知
一读：读准字音，学生自由朗读，整体感知课文。
请标注出你认为重要的生字词并写到下面横线上！

二读：读出节奏，读出重音，注意细节，揣摩感情。
朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感。
诗歌的朗读节奏有两种划分标准：
按节拍划分和按意义划分。《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。
三读：创读。
请同学们选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。
示例：
①清晨的密林里飘散着丝丝白雾，一楼桔红色的阳光射在已经泛黄的树叶上；颗颗露珠晶莹剔透，发出钻石般的光芒。林中静悄悄的，慢慢地，从远处飘来人语声，接着便响起了叮叮当当伐木的声音，在幽深的山谷中回响。
把你想描绘的画面写到下面横线上！

品秋 ——品读赏析 （设计意图：品味诗歌的写作手法及优美氛围）
1、品读诗歌，想象每幅画面中的人物身份、活动、心情，用简洁的语言为每幅画取一个你喜欢的标题，并说明为什么喜欢它。

2、找出这首诗中你认为写得好的诗句，并请说出好在哪里？

3、精读诗歌用简洁的语言概括出所营造的氛围？

4、作者在这首诗中表达了怎样的感情？你有过类似的感受吗？

绘秋 ——交流反馈，拓展延伸
提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？
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学生准备（可以自由准备，可以合作完成），时间为5分钟②交流展示、欣赏评价

课堂小结 ——总结回顾
这是一幅绚丽多彩的 。展现在我们面前 、 、 、三幅画面，表达了作者
的思想感情。

课堂检测
自测题A：（基础）
1、《秋天》选自　　　　　　，作者 ，现代　　　　　、　　　　　。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字：
　 肥shuò（　）　清liè（　）qìxī( ) 廖( )阔 枯涸( ) 梦寐( )丁丁（ ）
自测题B（理解）
阅读下面这节诗，完成以下问题。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
1、给诗中加粗字注音。
青鳊鱼（  ） 乌桕叶（     ）  满载（     ）    归泊（     ）   
2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物：       

3、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了         的修辞手法。此句有双层含义：一是             ，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人           的心情。
4、本节诗以 为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是                          
5、品味下面加点词语的表达效果。
芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。
教学反思