山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级政治全册《1.1.2 为正义高歌》教案 鲁教版.doc

《1.1.2 为正义高歌》教案（鲁教版）

教学目标
1、知识
知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清正义行为和非正义行为，及怎样做一个有正义感的人。
2、能力
通过学习具有基本的道德判断能力和辨别是非能力。
3、情感、态度、价值观
树立规则意识，尊重规则，追求公正，具有强烈的社会正义感。

教学内容分析
本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。
影响中学生判断与辨别能力的既有客观因素，也有主观因素。客观上是由于社会生活纷繁复杂，诸多正义行为与非正义行为都不可避免地呈现在学生面前；主观上是由于初中生正处于生理、心理发展的重要时期，各方面都很不成熟，思想认识和道德评价能力较差，时常分辨不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。因此，对于客观原因，要依据规则进行冷静的分析，而从主观上则要给学生以正确的价值引导，增强学生的正义感。
要做一个有正义感的人，首先应明确划分正义行为与非正义行为的标准，这是增强正义感的基础和前提；其次应理解正义要求人们遵守制度、规则与程序，树立规则意识，这是增强正义感的关键。只有这样，才能做到为人正直，具有强烈的规则意识，坚持正义的标准，不侵犯他人利益，鄙视并敢于制止非正义行为，成为一个有正义感的人。
教学设计思路
本节课主要让学生在师生互动中认识到社会正义是人们追求的共同目标，引导学生认识到实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。公正行事，惩恶扬善，使社会正气得以大力扶持，歪风邪气受到普遍谴责，邪恶势力得到有力打击。让我们聆听正义的呐喊，做一个有正义感的人。

教学方法与策略
情境教学，活动教学，对比方法
根据本课的教学内容及教学实际，采用多媒体手段辅助教学，结合榜样示范法、小组讨论法、情景分析法等以升华主题，提高教学效果。

教学过程
环节一：情景导入，自主感悟
播放刘欢的《好汉歌》。
（设计意图：耳熟能详的歌曲最能唱出学生心中的正义情结。从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。）
教师：我们大家都非常喜欢这首歌，是因为一句“该出手时就出手，风风火火闯九州”唱出了我们对公平和正义的永恒追求。本节课就让我们一起来了解正义，播种正义，一起为正义高歌！
环节二：师生互动，合作探究
活动一：分析事例，总结正义标准
事例一： 课件出示任长霞的事迹
事例二： 课件出示郑筱萸的事迹
教师：请你分析后总结正义标准是什么？
学生：分组讨论，思考问题。
（设计意图：上面正反两个案例紧扣时代脉搏，容易从情感上引起学生共鸣，该问题又足以概括本课全部内容，使学生的自主学习和讨论更有针对性，然后教师进行归纳.）
多媒体展示：正义标准：凡是有利于促进人类社会进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。
活动二：走进生活，明辨是非
教师：请你分析下列材料中的行为是正义行为还是非正义行为？你还知道那些规则或要求？
（1）小明按时到校，不迟到、不早退、不旷课；
（2）个别同学在考试中作弊；
（3）在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；
（4）丽丽在上学路上闯红灯
（5）假烟、假酒、假奶粉充斥市场；
（6）罪大恶极的犯罪分子被判死刑。
学生回答： 1、3、6属于正义行为；2、4、5属于非正义行为。
学生：分组讨论别的规则或要求。
教师总结：无规矩不成方圆
（设计意图：本题回扣需要重点掌握的知识：辨别正义行为和非正义行为。然后让学生讨论生活中还有哪些规则或要求？最后教师提升，归纳）
多媒体展示：正义制度：正义要求人们遵守生活中的制度、规则和程序。
活动三：我来评论
教师：你对任长霞和郑筱萸的事例有什么样的评论呢？
学生：分组讨论，交流自己的看法。
（设计意图：结合生活中的正义与非正义现象，让学生分组谈论自己的看法，进一步认识和理解正义与非正义行为，给学生以正确的价值取向。最后教师提升，归纳）
多媒体展示：正义的行为应得到政府、社会及人们的赞扬和支持。非正义行为必然会遭到道德的谴责或法律制裁。
活动四：分析情景 出谋划策
多媒体展示材料：小强平时为人豪爽，爱打抱不平，一次，他的同班同学小王受到外班同学的欺负，小强会……
教师：请同学们小组合作，为小强出谋划策；并讨论“哥们儿义气”。
学生：分析情景，续写故事，分组讨论，交流自己的看法。
（设计意图：通过解决生活中常遇到的问题，培养学生具有强烈的社会正义感，做一个有正义感的人。在学生讨论交流的基础上，教师适时引导学生，怎样做一个有正义感的人？最后教师归纳提升，遇到类似的问题应该怎样去做.）
多媒体展示：
怎样做一个有正义感的人？
1.要为人正直，堂堂正正做人。
2.要坚持正义的标准。
3.要遵守生活中的制度、规则和程序。
4.不要侵犯他人的利益。
5.要鄙视和制止非正义行为。
环节三：回归生活，拓展升华
活动五：我思我悟
遇到下列情况，你会怎么做？为什么？
1．在公交车上，看到小偷的手伸向一个乘客的钱包。
2．十字路口遇到红灯。
（设计意图：通过解决现实生活中经常遇到的问题，进一步分清什么是正义行为，什么是非正义行为，培养学生的正义感，从而做一个有正义感的人，实现本节课的教学目标）
环节四：成果交流，积累收获
我对正义标准有了新的认识：__________________________________
做一个有正义感的人,应做到：_________________________________

课堂检测
1、（2011山东菏泽）1、.在学校运动会上，记录员小军发现成绩记录有误，立即上报学校，学校纠正了这个失误并表扬了小军，但他所在班级却因此失去了冠军。对小军的做法，班级同学褒贬不一，其中正确的是
A.小军缺乏班集体荣誉感 B.小军的行为只是为了获得个人荣誉
C.小军没有处理好个人与集体的关系D.小军的行为是维护公平正义的表现2．（2011贵州铜仁）某校八年级（一）班与（二）班学生在一次篮球比赛中，比分只是一分之差。在比赛结束前3秒钟，（一）班的队员不慎摔倒，（二）班队员趁机得分，比分反超，哨声结束，（二）班获得冠军。（一）班不服，认为不公平、不公正。对此，正确的看法是（ ）
A. 应该重新调整比赛规则，再比赛 B. 无国界不成方圆，但要因人而异
C. 维护正义与公平必须以遵守规则及其程序为前提 D. 讲公平更要讲人情
3、（2011连云港）在社会生活中有许多规定，如“严禁考试作弊”、“严禁酒后驾车”、“严禁违规使用食品添加剂”等。之所以这样规定，是因为（ ）
Ａ．人们不能自觉约束自己的行为 Ｂ．维护良好秩序，就必须限制人们的自由
Ｃ．道德比法律更有约束力 Ｄ．社会生活离不开共同的准则
4、情景分析题
某市小学四年级学生彭飞，一个年仅11岁的孩子，独自乘坐该区2路公交车上学，因两次制止扒手公然扒窃，却遭到小偷卡脖子、扇耳光的报复。然而，受到帮助的两个成年人、30多名乘客及驾驶员居然熟视无睹，任凭扒手施暴后张狂离去。
（1）材料中哪些是正义行为？哪些是非正义行为？为什么？

（2）请你告诉那些熟视无睹的人，怎样做一个有正义感的人

课外作业
课后希望同学们用自己智慧的双眼去发现身边的正义行为，并评选出我班的正义之星。

教学反思

本节课教学环节环环相扣，自然流畅，既符合教材内在逻辑又符合学生的认知规律，实现了学生由感性到理性、由知到行的有机统一。使学生通过对身边事例的判断、思考、评价，从而真正树立起正确的价值标准——正义标准，进而达到思想的升华和道德的内化，充分体现了思想品德课的特殊育人功能。