江苏省苏州市第二十六中学七年级政治下册《让人生更加灿烂》教案 苏教版.doc

教学课题 让人生更加灿烂
教材分析
人生的不同态度是教学难点，过有意义的生活是教学重点又是难点。
学情分析
学生的认知能力和人生阅历十分有限，要让他们理解过有意义的生活有一定的难度
教学目标
情感态度与价值观：引导学生用积极的情感、健康的心态来注视充满创造美丽的生命世界；帮助学生认识人类富有创造性、富有智慧的生命；引导学生探索人生的意义 ，初步确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位；珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。 知识与能力：了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性；懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学习，也是人生追求中的一种劳动创造。
教学准备
多媒体
集体备课意见和主要参考资料

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苏州市第二十六中学备课纸 第 页
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
l 导入：我们了解到生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更要珍爱他人的生命，保护自然界其它生物的生命，做到与大自然和谐相处。其它生物的生命同样具有自己的独特性，现在我们看几幅图片。
l 列举动物的神奇本领，蟋蟀建巢，螳螂制敌，蝉歌唱阳光，樵叶峰剪叶，从中引出话题：动物为什么能有如此奇特的本领？人类的发明创造有什么意义？得出人与动物的区别。
教师：前者是动物为了生存，经过长期的演化，形成了奇特的本领，这是一种天生的本能。而人的发明创造是人有意识的生产活动。
l 标题：人与动物的区别（点击图片）
模拟演示：人们对人与动物的区别具有不同回答。自由选取1-2位学生模拟不同身份的人的声音做出回答：考古学家认为是使用工具，哲学家认为是抽象思维，文学家认为是语言，生理学家认为是大脑，心理学家认为是意识，马克思认为是：有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来。
l 标题：人生的不同态度。
主题讨论：人生态度。（人生的不同态度，甲：我清闲，我快乐。乙：我创造，我快乐。丙：我享受，我快乐。）生：我赞成创造，因为这样的生活才有意义；生：我认为：清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可，没有清闲、享受，我们会活活累死。
l 活动：大家都来说一说。在历史的长河中，有多少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。大家能举一些例子吗？
孔子（创立了儒家学说）——李白（他的诗篇被人们广为传诵）——达尔文（他的进化论永留人间）——雷锋（他的精神现在仍影响着人们的行为）——丛飞——杨利伟（点击图片说明）。
师生共同归纳：人的生命不在于长短，而在其质量。无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。
l 标题：让人生更有意义
l 标题：生命之火
播放视频：《钢铁是怎样炼成的》电影片段，仔细品味影片中的一段名言：人最宝贵的是生命……
讨论：奥斯特洛夫斯基光辉的一生说明了什么?
l 标题：过有意义的生活
活动：进取目标。点击图片故事并说明：毛毛虫的故事、一生的志愿、你在做什么、老鼠百变、横渡英吉利海峡的人。
活动：有所贡献。大家谈，实话实说。可以用正反两方面的事例，也可以用学生自己的实例，进行分析、讨论、交流……
活动：敢于创造。漫画——成功与失败，袁隆平与吴运铎的故事，点击漫画与故事并说明。
活动：说说自己的人生计划。
活动：画生命线
诗朗诵：《风雨中，我们成长……》
l 小结：今天这节课我们一起学习了两点内容：一为生命之火；二为过有意义的生活，这对我们走好人生之路有较大帮助，我预祝同学们一路走好！

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板书设计
一、 探索人生的真谛
1. 人与动物的区别
（1） 动物的本领使天生的本能，而人是有意识的生产活动
2. 人生的不同态度
（1） 对人生的不同理解。什么是快乐
（2） 生命的质量。确立正确的人生态度
二、 让人生更有意义
1. 生命之火-----生命是可贵的 不可重复，应提升自己生命的价值，不能碌碌无为的过一生
2. 过有意义的生活
（1） 有明确的进取目标
（2） 对他人、对社会有所贡献
（3） 需要敢于创造
三、规划自己的人生
作业设计
1. 人与动物的区别是生命？
2. 如何理解“人生不在长短，而在质量”这句话？
3. 生命的意义是生命？
4. 如何才能过有意义的生活？
教学反思

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