七年级语文上册 第17课《济南的冬天》教案2 冀教版-冀教版初中七年级上册语文教案.doc

济南的冬天
课题
济南的冬天
课时
2课时
使用人

教学
目标
1、 学习作者生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。
2、 诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。
重点
难点
诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。
教学内容
设计意图
第二课时
一、导入：上节课，我们初步学习了课文，从整体上把握了课文内容，这节课，我们一起赏析一下课文，看看作者是如何把济南冬天的景色写得妙趣横生的。
二、感悟新知
（一）空间顺序就是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，常用这种顺序。
（二）本文的赏析可以从以下的角度进行：
1、生动的词语。2、优美的句子。3、巧妙地比喻和拟人。
三、探究新知
1、朗读第二段，思考：文章是怎样转入写阳光朗照下的山景的？
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”转到写冬天的山。
2、朗读第三段，说说作者运用了什么样的写作手法写出了阳光下的小山特别可爱？
明确：①用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒。用一“睡”一“醒”的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
②用比喻手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，使四周的小山像看护者一样，加上了温存体贴的抚慰感，写出了这一圈小山特别可爱。
③从人们的感受：“面上含笑”；“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”；“人们的幻想”。这些不仅是描绘笑容，更多的是突出心理活动。
3、朗读第四段
①找出本段的中心句。
最妙的是下点小雪呀。
②说说文章是按照什么顺序描写雪后的山景的？（找出几个观察顺序的词语）
按照空间顺序：从山上、山尖、山坡、山腰。
4、找出第4、5、6自然段里运用比喻、拟人修辞手法的句子，体会其作用。
例如：
比喻：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿百花，好像日本看护妇。
作用：运用比喻的修辞手法，用日本看护妇来比喻白雪覆盖的矮松，生动形象地写出了雪后矮松秀美的特点。
四、归纳整理
1、本文表达了作者对济南的冬天怎样的感情？
明确：作者对济南的冬天的喜爱、赞美之情。
2、本文标题可否换为“冬天的济南”？为什么？
文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。
3、结束语：“这就是冬天的济南”有何作用？
这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
五、达标测评
写一段描写校园景色或介绍一个旅游景点的文字，要求运用本课所学的写作顺序以及描写景物的方法。

学教反思：