八年级语文下册 2 白杨礼赞教学设计2 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案.doc

白杨礼赞
教学内容
课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。
教学目标
1.理解象征手法。  
2.感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
教材解析
先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。
教学流程
一、导入。 
激趣：你最喜欢哪一种树木呢？（让学生充分发表意见，尤其要讲清喜欢的原因）  
你喜欢这一种树，能不能写一篇文章表达你对它的喜爱或赞美之情呢？伟大的文学家茅盾先生喜欢白杨树，歌颂白杨树，赞美白杨树。今天，我们就来学习茅盾先生写作的《白杨礼赞》这篇文章。
二、整体感知。
1.播放歌曲《小白杨》，激发学生的热情，初步体会本文的思想感情。      
2.播放媒体资源中的视频，让学生观看白杨树并了解白杨树的特征。  
3.思考。  
（1）这篇文章对白杨树充满什么感情？（赞美）请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 
明确：  
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!   
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。  
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。  
第8段：我赞美白杨树，就因为...... 
 第9段：...... 我要高声赞美白杨树! 
（2）引导学生注意关键词。从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？  
明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。  
4.导出中心。
崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。 
三、学习象征手法。  
《白杨树赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。  
象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。