山东省聊城市八年级道德与法治上册 第二单元 学会交往天地宽 第3课 掌握交往的艺术 第2框《交往艺术新境界》说课稿 鲁人版六三制-鲁人版初中八年级上册政治教案.doc

《交往艺术新境界》说 课 稿
各位领导 、老师，你们好！
今天我要说课的内容是《交往艺术新境界》。                      
一、说教材的地位和作用
    《交往艺术新境界》是鲁人版教材初二《道德与法治》第三课第 二 节内容。在此之前，学生们已经学习了《文明交往礼为先》这为本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在第三课《掌握交往的艺术》中具有不容忽视的重要地位，起到了承上启下的作用。
二、说学情分析：
学生都有一定的道德与法治的知识，都有高涨的学习热情，完全能学好这门课程，并能在生活中灵活运用。
三、说教学目标
1、情感、态度、价值观目标：善于与人交往，交往中用心倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。
2、能力目标：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人际交往的能力。
3、知识目标：了解基本的交往技能和艺术，初步掌握人际交流与沟通的技巧。
四、说教学的重、难点
教学重点：用心倾听、学会表达、善于赞美的意义。
重点的依据：只有认识到了它们的意义，才能掌握有关的知识。                   
教学难点：用心倾听、学会表达、善于赞美的要求。
难点的依据：它们的要求较抽象，学生在生活中做到有一定难度。
五、 说教法：
我在教学资源方面以贴近学生、贴近生活为原则，选择校园、学生生活中的真实事例组织教学；发挥教师的主导作用，利用问题情境、辩论、角色体验、抢答、小组合作探究等方法调动学生参与教学，发挥学生的主体作用。
六、说学法
在教学过程中重视学生从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主人。这节课主要采取以下学习方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
七、说教学准备：
1、教师准备：设计制作多媒体课件。
2、学生准备：课前预习新课并搜集交往技巧方面的事例。
八、说教学过程：
1、导入新课：（3分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲望。
2、自主学习，合作探究：（25分钟）
第一、用心倾听的意义和要求是什么？
第二、学会表达的意义和要求是什么？
第三、善于赞美的意义和要求是什么？
老师启发引导学生自主学习，提出问题，通过生生之间、师生之间的合作探究，逐步分析问题、解决问题，培养学生的自主学习精神及合作探究学习能力。
3、课堂小结，强化认识：（3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简明扼要的课堂小结，能使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，培养学生具有良好的个性。
4、板书设计：（2分钟）
我比较注重直观、系统的板书设计，体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：交往艺术新境界
一、 用心倾听
1、用心倾听的意义
2、用心倾听的要求
二、 学会表达
1、学会表达的意义：
2、学会表达的要求：
三、善于赞美
1、善于赞美的意义：
2、善于赞美的要求：
5、课堂练习，反馈矫正：（10分钟）
通过练习，让学生深化理解知识，学以致用。理解不当的地方及时矫正。 
6、布置作业：（2分钟）
针对初二年级学生素质的差异，我分层布置作业，这样做既能使学生掌握基础知识，又能使学有余力的学生有所提高，从而达到因材施教的目的。
【我这样上课的理由】
一、对教材内容的处理：
根据本节课的教学目标、知识的结构、学生的认知水平，我对教材内容详略得当地进行讲解。
二、教学策略的应用：
（一）让学生参与活动，在生活体验中掌握知识
学生在活动体验的过程中进行思考和认知，使知识从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，充分调动学生现有的求知欲望，培养学生学以致用的能力。
（二）组织学生探究知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析和解决过程中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，培养学生表达、动手、协作等实践能力，促进学生全面发展，力求实现教学过程与实践能力的统一。
学生在自身的体验中获取知识，不仅“懂”了，而且“信”了，从内心上加以认同，进而主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到生活实践中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束语：
各位领导、老师，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，让学生自主探究的学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！