职业素养的内涵层次和培养途径:虚拟商业运营实训.pdf
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1、XUANDONGMAN素质教育 94 职业素养的内涵层次和培养途径:虚拟商业运营实训田松梅长春职业技术学院摘要:在最新的国家发展纲要的基础上,为了适应国家、社会和企业的新要求,职业素养被提到了一个新的高度。如何构建和设计职业素养培养途径,保障高职院校学生职业素养得到提升,成为高职院校必须面对的课题,本文以高职院校商贸技术类专业“虚拟商业社会环境”跨专业综合实训过程中对职业素养培养的实践为基础,归纳总结了职业素养的新内涵及层次,探索了在实训过程中实现职业素养提升的有效机制和培养策略关键词:职业素养;虚拟商业运营实训;培养途径中图分类号:G4 文献标识码:A在“全国职业教育工作会议”上,习近平总书
2、记和李克强总理的讲话,进一步都提到了职业素养教育的重要性和迫切性。习近平总书记在讲话中指出:“着力提高人才培养质量”,“努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。李克强总理在会议讲话中强调:“要把提高职业技能和培养职业精神高度融合”,“要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神”。在最新的国家发展纲要的基础上,为了适应国家、社会和企业的新要求,职业素养被提到了一个新的高度。如何构建和设计职业素养培养途径,保障高职院校学生职业素养得到提升,成为高职院校必须面对的课题,本文以高职院校商贸技术类专业“VBSE 虚拟商业社会环境”跨专业综合实训过程中对职业素养培养的实践为基础,归纳总结了职
3、业素养的新内涵和层次,探索了在过程中实现职业素养提升的有效机制和培养策略。一、高职学生职业素养的现状分析高职学生职业素养客观存在一些问题,目前仍达不到企业对高素养人才的需求。为了进一步了解高职学生职业素养的情况,我们对 200 名高职学生进行了随机调查,调查结果显示,存在的问题包括,有迟到早退、未经同意而旷勤、言行不规范、说脏话、公共场所大声喧哗、在处理问题时缺乏条理、沟通交流能力欠缺、语言表达能力不强、做事不专注、倾听不认真、注意力不能集中、自我学习和解决问题的能力较弱、敬业精神不足、散漫懈怠、缺乏团队意识、工作时缺少计划等。其中,学生认为自己最欠缺的职业素养分别为人际交往能力、创新意识和管
4、理能力。就职业教育来讲,三个目标,知识目标,能力目标和素质目标,缺一不可。因此,提升高职学生的职业素养已成为高职院校一个刻不容缓的任务和目标。二、核心职业素养的新内涵在教育过程中,我们总结了学生出现的职业素养方面的种种问题,以及了解了企业对职业素养的要求,进行了汇总和分析。根据教育的层次和职业发展的规律,我们发现职业素养的内涵也有一定的规律可循,有着从初级到高级的分布特征,可以将职业素养的新内涵总结为三个层次:第一层次:职业习惯与职业技能,第二层次:职业态度与职业意识,第三层次:职业精神与职业创新。这三个职业素养的层次对于学生未来职业发展的重要性是呈递增态势的,它们对学生的前途支持分别是:就业
5、、发展和创业。(一)最初级的职业素养是指职业习惯与职业技能第一层次的职业素养是职业习惯与职业技能。它是最基本的岗位要求和工作的基本形象要求。那么,就职业习惯来讲,其内涵主要包括提前到岗、按时下班、着装得体、发型自然、面容整洁、讲究卫生、物品规整、走路轻声、坐姿标准、规范言行等。职业技能主要包括形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构,掌握基本的职业技能操作方法和操作规范,并达到上岗所要求的熟练程度,取得相应的职业资格证书。其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准。具备这一层次的职业素养,是学生进入社会从事岗位工作的最基本要求,也是日后工作的基本保障。因此,应将这一层次的职业素养教育列
6、在首位,彻底解决学生走入工作岗位后,因为这一层次职业素养的缺失而丧失工作的可能。(二)第二个层次的职业素养是指职业态度与职业意识炫动漫素质教育 95 第二层次的职业素养是职业态度与职业意识。它是指在职场上能够适应职场要求和融入职场环境的能力。其内涵主要包括爱岗敬业、诚实守信、拼搏上进、宽容待人、尊敬同事、能够比较好的与人沟通,企业内部各部门之间较好的相互协作,能够不断的自我学习,具备管理者的管理能力,下级的执行能力。目前人才市场优胜劣汰,面临着巨大的职业压力,学生是否能更好的完成工作和与人交往,实现全面发展,决定了学生的职场竞争力和持续发展动力,具备这一层次的职业素养从某种角度决定着一名普通的
7、员工是否在单位得到赏识,被提拔晋升,迈向更高的职业台阶。(三)第三个层次的职业素养是指职业精神与职业创新职业精神是高素质职业人才表现出来的活力,职业创新是人才创业的前提。同时,创新也是企业的新鲜血液,企业离不开创新,一刻也不能停止创新,企业员工的职业创新是保证企业能够生机勃勃,不断进取,持久发展的能量。职业创新的内涵主要包括:发现新问题或存在的缺陷以及解决的途径和方向,发现并采用解决问题的新方式,开发全新的需求和设想,实现新事物的设计和创造,不断的学习新的知识以适应创新的各种要求。具备这一层次的职业素养可使人才脱颖而出,成为企业的引领者和新趋势的创造者,实现职业发展的新高度,甚至能够把握创业的
8、机会,从而实现更高的人生和社会价值。三、职业素养的培养途径虚拟商业运营实训借助 VBSE 虚拟商业社会环境平台,我们提供了一个近乎真实的工作情境,构建了企业,市场和社会环境,模拟了制造类企业、商贸类企业、税务局、社保局、银行、广告会展公司和市场开发公司,以及相互的关系网及业务往来,让学生体验真实工作和社会贸易环境,感受来自企业的职业要求。我们通过正确定位职业素养的三个层次,并依据它们的特点设计实训机制和培养策略,发挥教育的作用,促使学生提升职业素养,逐步形成自我约束与管理能力,为学生后续发展助力。(一)科学、规范、具体的实训管理制度的制定和执行实训管理制度是学生实训过程中的行为规范和准则,具备
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