秋七年级语文上册 2《繁星》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc

繁星
教学目标：
1、体味作者热爱星空的情感，树立热爱大自然的思想。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3、学会观察大自然，学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
教学重点：
学习多种修辞手法的运用，初步了解虚实结合的写法。
教学难点：
学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

第一课时
一、导入新课
同学们、你观察过天上的星星吗？有什么感受？生活中的万物都是有灵性的，关键是你有没有用心观察，用心发现。当你为那些无聊的肥皂剧，累人的电子游戏空耗光阴时，可知有人却正对着星天静静沉思，任自己的思想自由驰骋呢？今天我们就来学习著名文学家巴金的散文《繁星》，看看作者对星天的深切感受。
二、检查预习
1．给下列加点字注音或根据注音写汉字：
纳凉（     ）    静寂（    ）  shà眼（   ） 
半明半mèi (     ) 摇摇欲zhuì（    ）
2．常识填空。
《繁星》的作者________，现代________家、________家。他所创作的小说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。
3、思考：
（1）《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？
（2） 这是一篇写什么的记叙文？你曾读过哪些写景的文章，请举一个例子说明一下？
三、作者及背景介绍
巴金，现代著名作家，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会主。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）；《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；散文集《随想录》等。
1927年1月15日，作者乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，“向西方找真理”。 2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞，19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
四、整体感知，理清思路
1、繁星是常见的，曾引起古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受呢？
明确：学生纷纷谈感受，说出自己对星天的观察。
例如：（1）天上的星星像眼睛，眨呀眨的。
（2）天上的星星像一颗颗钻石，闪闪发光等。
2、朗读课文。
要求：读出作者对星天的喜爱之情。
3、如何理解“我爱月夜，但我也爱星天”这句话？
明确：这是本文的中心句，不仅表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作了铺垫。
4、阅读课文，想一想文章写了“我”在什么时间、哪些地方看到的星天？
明确：（从前）家乡庭院
（三年前）南京菜园
（如今）海上舱面
五、师生合作，研读课文
（一）研读1—2段
1、从前，“我”在家乡庭院，看到的星天是什么样的？
明确：密密麻麻。
2、“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”这句话表达了作者怎样的感情？
明确：甜密、温馨之感和对星天的依恋之情。
3、三年前，“我”在南京菜园里看到的星天又是什么样儿？
明确：星群密布、光明无处不在。
4、“光明无处不在”在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情？
明确：虽然身处黑暗的旧社会，但对未来充满希望、充满信心，表达了作者向往光明，追求光明的思想感情。
5、第2段中，哪一句话表达了作者爱星天的感情比从前更深了？是一种什么样的情感？
明确：“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”这句话把星星比作自己的伙伴，自己和星星的感情更加亲密，投机。
6、“它们常常在和我谈话一样”，想像一下，他们可能会谈些什么内容？
明确：用第一人称和第二人称，只要言之有理即可。
七、作业布置：
1、完成作业纸“积累运用”部分。
2、围绕“星空”，运用联想和想象，写一段优美的文字。
3、背诵第三段中的优美语句。

第二课时
一、检查作业：
1、讲评作业纸“积累运用”部分。
2、讲评片段作文——《星空》
（该项作业的检查放在以下“课堂训练”部分进行）。
二、师生合作，研读课文
（一）研读第3段
1、有感情地朗读课文第3段。
2、理清本段思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
（1—4句） （5—8句） （9—10句）
3、本段在写法上采用了虚实结合的手法，请问哪些句子属于实写，哪些句子属于虚写，它们分别写了什么？
明确：本段共10句话，前3句是实写，后7句是虚写。实写的是海上观看繁星的夜景，虚写的是由仰望夜空产生的种种奇妙感受。
4、本段运用了各种修辞手法，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，找出来，分析其妙处。
（1）“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
明确：这一句将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
（2）“我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
明确：这一句运用了拟人的修辞手法，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
（3）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”
明确：这句运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，渲染了海上之夜的种种美感。
（二）研读第4段
1、有感情地朗读课文第4段。
2、质疑交流，思考如下问题：
（1）文中“天上的巨人”指的是什么？
明确：指的是那个像巨人般的星座。
（2）怎样理解“那个巨人还在跑呢”这句话?
明确：“巨人在跑“有两个原因：一是因为那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为“船在动，星也在动”。
三、总结全文
1、无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？
明确：这几句话都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
小时候望星天感到甜蜜，温馨，表达了对星天的依恋之情；三年前望星空感到亲密、投机，表现了与星星的伙伴之情；如今在海上望星星感到惬意、信赖，表现了与星星的知心之情。这种感情由表及里，由浅入深，一气呵成，使读者受到强烈的感染。
2、归纳课文中心。
明确：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期，不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
3、学习本文写作手法。
（1）由实到虚，虚实结合，是本文写作上的显著特色。
（具体分析见第3段）
（2）课文综合运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。
（具体分析见上文）
四、拓展延伸
围绕“星空”这一话题，进行写作与演讲比赛。
1、课前准备：
围绕“星空”，运用联想和想象，写一段优美的文字。
2、教学过程 ：
（1）学生相互修改作文，并分四人组交流发言。
（2）每小组推荐一名选手进行全班交流。
（3）学生评选出最佳人选，并说出理由。
评选标准：①内容具体；②语言优美；③演讲有感染力。
作业布置：
1、完成作业纸“阅读理解”和“拓展延伸”部分。
2、如果你来到海边，面对着碧海蓝天，你会产生哪些联想和想象？请以“大海，你像……”为题，写一段抒情文字。

附：
描写星空的段落
1、我喜欢看月亮和星星，从小就是。仰望苍穹，满天繁星，一轮弯月斜挂，顿时感到宇宙的广袤和自己的渺小。站在星斗下，看得累了，就搬了个小板凳，歪着头看，直到夜深，被喊回去睡觉。
2、童年的夏夜是美丽的，也是终身难忘。女孩子们会在路灯下跳皮筋，男孩们则捧着罐头瓶去钓青蛙。大人们围坐一起，手里拿着蒲扇聊天，驱赶蚊虫。
二十多年前，电视还不普及，所以不象现在，晚饭后，大家都在自己的房间里看电视。那时候，也没有那么多的高楼大厦和霓虹灯，空气污染更少，所以夜晚的天空，美丽且迷人。老人们会指着天上的星星给我们讲故事。牛郎织女，北斗七星，启明星，银河，都有动人的传说，听着听着不由向往起来，天上的神仙真好，什么时候我也可以变成神仙呢？
3、如今，我继续站在星空下，可是由于各种原因，很多星星都看不见了。就象现实生活中，不见了很多人。可是我知道，即使我看不到那些星星，可是它们看的见我；但是我见不到的那些人，却于今生永不能再见。就比如母亲和祖父，他们已经都不在这个人世，可我却相信，天上的星星，总有属于他们的那一颗。纵然我不能再见到他们，他们却在天上微笑的看着我，一如活着的时候。
4、夜空就象墨蓝的天鹅绒，大大小小的星星点缀在上面，不停的闪耀钻石般的光辉，我知道，那里也有一颗是属于我的， 属于我，散发着微弱的光芒。

七年级语文作业纸 N0 .2

课题：《繁星》 班级： 姓名：
主备：徐美云 审核人：徐美云 时间：9.5
一、积累运用
1、给加点字注音或根据注音写汉字：
纳凉（     ）    静寂（    ）  shà眼（   ） 
半明半mèi (     ) 摇摇欲zhuì（    ）
2、仿写：
  示例：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
  仿写：      是        的，是           的，是           的。
3、片段作文：如果你来到海边，面对着碧海蓝天，你会产生哪些联想和想象？请以“大海，你像……”为题，写一段抒情文字。

二、阅读理解
　　如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
　　有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！
1、请用简洁的语言概括选文的主要内容。

2、选文第1节状写“我”在海上每晚看繁星所产生的种种美的感受。这一段文字按照怎样的思路逐步展开的。 

3、“看，那个巨人还在跑呢！”这句中“看”与“呢”两个字有什么作用？

4、“看，那个巨人还在跑呢！”这句中的“那个巨人”指的是什么？“跑”字的使用有什么好处？

5、作者在本段运用了多种修辞手法，试找出来，分析其妙处。

三、拓展延伸
1、《汤姆•索亚历险记》的作者是________________，他是_____国人。
2、“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把……” 这件事指的是：_________________________________
四．课外阅读
石枕（14分）

小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。
幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。
一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了？”
“你的腿已经废了。”
小映听罢，“哇”的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿呀！”
爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛、散血化淤、舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。”
小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它！”
自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块条石。
一年过去了，小映没有找到那块条石。
两年过去了，小映 。
爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下游的。你到下游去找吧。”
于是小映到下游的河滩上去找。然而总是找不到那块条石。
三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块石头，我没有找到。”
爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”
“为什么？”
“你的腿不是已经能走了么？还要那块条石干吗？”
“可我怎么也想不通：那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢？”
“三年前我就把它扔到了河心深处。你在河滩上怎么能找到？”

1、这篇小说的线索是　　　　　　　　　　。（2分）
2、文章主要通过 描写展开情节，揭示人物性格。（2分）
3、小说第一段话的作用是什么？（2分）

4、领会上下文的意思，在文中横线上应填一句什么话？（2分）

5、文中概括地写小映寻找条石之困难、艰辛的句子是 （2分）
。
6、小说中既是高潮又是结局的内容是 （2分）

。
7、从小映或爷爷的角度看，小说给人的启迪是什么？（2分）

《繁星》作业参考答案
一、
1、纳 nà   寂jì  shà霎  mèi昧 zhuì坠
2、略
3、略
二、
1、写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
2、仰望、欲睡、沉睡。
3、一个“看”字，起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、更能引人注意的作用；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
4、“那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，表露了作者涌动的激情。
5、比喻：如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”将无数星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
拟人：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”把星星当作有思想、有感情的人来写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
排比：如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美的感受，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
三、马克吐温 刷墙
四．1．黑色条石　2、语言3、简要交代故事人物、事件发生的时间、地点、起因。　4、小映还没有找到那块条石。　5、自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块条石。　6、“三年前我就把它扔到了河心深处。你在河滩上怎么能找到?”　7、略