浙江省桐庐县富春江初级中学七年级语文下册 17《安塞腰鼓》伴你学.doc

17《安塞腰鼓》伴你学
一、目标定位
1、理解积累词语，品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。
2、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。
3、理解散文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。
二、课前预习
字词疏通：

大意疏通
1、这篇文章想要表现什么主题？
A歌颂生命中奔腾的力量。B表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。C歌颂阳刚之美。D人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
2、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。“消化着红豆角角老南瓜的躯体”并没有因生活的贫困和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
三、课中探究
重点讲解
1、“一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用？
用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”沸腾着生命的激情，简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。
2、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
难点突破
1、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
江南流水多表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
2、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了“那么一股劲”？
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
四、课后巩固
五步点击
1、认识一个字：羁
羁，jī,①马笼头：无羁之马；②拘束：羁绊，放荡不羁；③停留；使停留：羁旅，羁留。
2、掌握一个词：戛然而止
戛然而止，形容声音突然终止。文中“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了”一句写出当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。
3、品味一句话：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
此句用排比的修辞和短促的句式有力表现了年轻生命沸腾、力量喷涌补课遏止的情景。
4、揣摩一个点：反复手法的妙用
文章在写完安塞腰鼓的每一个方面之后，都要赞一句“好一个安塞腰鼓”，这是运用了反复的修辞，而且每一次反复，都有新的感觉、新的情景、新的内涵，使语言有了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，渲染了气氛，增强了语言的表现力。
5、背诵一联诗：何意百炼刚，化为绕指柔。
选自晋朝刘琨《重赠卢谌》，意思是哪里能料到经过千锤百炼的刚，如今由坚硬化为能够缠绕在指头上的柔软的东西呢？诗人本意比喻意志坚强的人经过种种挫折变得颓废软弱，俯仰由人，饱含英雄末路的无限心酸与壮志摧折的深沉悲愤。后世则比喻艺术功力达到炉火纯青的高度，常缩为“百炼钢化为绕指柔”几字。
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