七年级语文上册 12济南的冬天教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

济南的冬天
专题三标题
绘景抒怀——
《济南的冬天》
课型
新授
教案序号
1
教学环境和教学资源

教室、多媒体、笔记本、练习本

专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
专题学生活动设计
专题教材处理

一、学生活动设计一：预习反馈
组内交流预习内容：作者、背景、字词，选好代表做展示准备。
代表展示，组间互补，师板书重点（以题的形式，如：作者、字音字形并对重点进行补充。
学生识记，师点名抽查学生掌握情况（板书内容）。

二、学生活动设计二：朗读课文，整体感知
通过不同形式的朗读，初步感知文章的主要内容与情感，并以问题的形式引导学生讨论交流，突破课文重点。教师进行课堂小结。
1济南的冬天总的特点是什么？
2作者对冬天的济南的总体感受是什么？
3贯穿全文的主线是什么？
4课文写了冬天的济南哪些景物？
5表达了作者怎样的思想感情？

三、学生活动设计三：精读课文，解析文本
1.济南冬天的总特点是怎样表达出来的？
老师请一位同学来为我们读一读课文的第1段，其他同学一边听一边找一找、划一划，然后告诉大家异地之冬与济南之冬的区别。
2.作者是怎样写阳光朗照下的小山的?分别运用了哪些修辞手法，按照怎样的空间顺序写的？
下面请同学们快速默读课文的剩余部分，一边读一边圈点勾画出你认为重要的语句，尝试找出答案。

四、学生活动设计四：自主学习，合作探究
1.作者是怎样描写薄雪覆盖下的山以及城外的远山的？分别运用了哪些修辞手法，又是按照怎样的顺序写的？根据老师之前对文本的解读，请同学快速默读第四、五自然段，边读边画出文中的重点词，小组展示，组间互补，教师点评、补充。

五、学生活动设计五：课后练习
济南冬天的水有什么特点？文章在描绘冬天水的特点的时候运用了什么修辞手法及其作用？

一、作者简介：
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，北京人。现代著名作家，语言艺术大师，被誉为“人民艺术家”。代表作小说《骆驼祥子》《四世同堂》、戏剧 《龙须沟》《茶馆》，话剧《茶馆》被西方人誉为 “东方舞台上的奇迹” 。
二、重点词语：
镶xiāng 响晴 温晴 安适 肌肤 秀气 绿萍 水藻zǎo贮zhù蓄xù 澄chéng清 空灵 水墨画 蓝汪汪 暖和 huo着 zhuó落 髻jì 看kān护 薄báo雪
响晴：（天空）晴朗无云。
设若：假若。
贮蓄：存放、储藏。
空灵：灵活而不可捉摸。
三、整体感知
1总特点：温晴
2总体感受：“暖和安适”的“理想境界”
3主线：济南真得算个宝地
4景物：
山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山
勾画出一幅，淡雅的水墨画
水：绿萍、水藻、垂柳
水藻之绿，衬托
水的清澈、透明与温暖
5思想感情：作者绘山景、描水色，寓情于景，既表现济南的冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
四、解析文本
1、通过济南的冬天与异地冬天对比突出济南的冬天温情的总特点。
2、小城：晒 睡 醒—暖和舒适
小山：围 保暖 小摇篮—可爱 充满温情（阳光朗照下的山）
人们：含笑 不着急—冬天慈善
五、合作探究
薄雪覆盖下的山：山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇；山尖—全白（镶银边）；
山坡—白雪黄草（穿花衣）；山腰—露粉色　害羞
按由高到低的空间顺序。
城内－－城外（卧　村庄、雪　小水墨画）狭窄　　宽敞
由里到外的空间顺序。
评价要点
能否自主完成预习任务。
小组合作探究是否有效，有无收获。
在老师指导下，能否主动提升自己的审美能力，是否学会了品读方法，积极去品读文章。
4.是否学会了赏析美文的方法。
教学反思

专题三标题
绘景抒情——济南的冬天
课型
新授
教案序号
2
教学环境和
教学资源
教室.多媒体.笔记本.练习本

专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1.品味赏析文中饱含深情的词句，学习赏析语句的技能技巧
2.体会文中拟人.比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
专题学生活动设计
专题教材处理

学生活动设计一：检查巩固

1.简单介绍一下作者老舍。
2.字词的默写
3.检查练习：济南冬天的水有什么特点？文章在描绘冬天水的特点的时候运用了什么修辞手法及其作用？

学生活动设计二：再读品析
1.学生研读第四段与第六段，比较不同，体会写景方法。
2.归纳文中的表现手法。（学生讨论交流，小组代表发言）

学生活动设计三：合作探究

请找出文段中你最喜欢的词语、句子 ，也可对整段文字进行赏析，并说说你喜欢的理由（至少一点）

温馨提醒：
1.巧用生动的词语（动词.形容词等）。
2.运用恰当的修辞手法或特殊的句式。
3.景中寓情，情景交融。

学生活动设计四：拓展延伸
说说你对济南城的印象，假如你是导游，冬季带游客去济南，请设一下导游词。

学生活动设计五：总结反思

学生活动设计六：课后作业

1.熟读课文，背诵第三自然段和第五自然段；
2.把文中用了比喻.拟人修辞手法的句子摘抄到作业本上。
3.仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对 家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，用比喻.拟人等修辞手法，将最有特色的景物写出来，字数不限。
1.作者简介（多媒体展示）
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，北京人。现代著名作家，语言艺术大师，被誉为“人民艺术家”。代表作小说《骆驼祥子》《四世同堂》.戏剧 《龙须沟》《茶馆》，话剧《茶馆》被西方人誉为 “东方舞台上的奇迹” 。
2.重点字词
济南 镶 水藻 澄清 响晴 贮蓄 暖和 髻儿 晒太阳 伦敦 着落

水墨画——中国画中纯用水墨的画
贮蓄——存放.储藏
空灵——灵活而不可捉摸
响晴——（天空）晴朗无云
响亮——很明亮。
秀气——美丽而柔弱。
慈善——温和，合乎人心意。（对于基础知识的巩固要扎实，字词的识记是一个反复的过程。）

3.品析点拨
1.移步换景：由高到低，由内到外，由上到下。
2．对比，采用比喻.拟人等多种修辞方法，
主观感受。

4.合作探究
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下 晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人手法烘托出一个)
赏析：准确贴切地运用动词“晒”“睡”“唤醒”，赋予济南老城人的情态（拟人），使之带有生命的感觉和意味，更能表现冬天的济南“暖和安适”的特点。
5.拓展延伸
女士们.先生们：大家好！
欢迎你们到泉城济南来旅游，今天我向大家介绍济南的景色。济南山灵水秀，人材辈出，历代文人都来过这里，唐代著名诗人在这里写下了“济南名士多”的佳句。济南一直有“泉城”的美称，以趵突泉.黑虎泉.五龙潭.珍珠泉，四大名泉久负盛名。自古享有“家家泉水，户户垂扬”之誉。众泉汇流成的大明湖周围千佛山，五峰山等构成了“一城山色半城湖”的独特风光。就让我们怀着好奇心，一起走进济南吧。
6.课堂总结
第一部分（1）济南是块宝地：温晴（对比）线索
第二部分（2.3.4.5）济南的山水美如画
　2.阳光下的小山：可爱（拟人.比喻）
　　3.小雪后的小山：秀气（拟人.比喻）
4.城外远山：如诗如画 (拟人)
　　5.绿.清.亮　（比喻.拟人）
第三部分：结语（呼应点题，抒发赞美之情）

评价要点
（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
1. 对于句子的赏析，应给予学生更多的技巧上的点拨，让他们树立“词不离句，句不离段”的整体赏析理念。
2. 对于文中师生之间真挚情感的把握，应立足于读，在品读中去感悟.去理解。

教学反思