八年级政治上册 第5课 第二框 做友好往来的使者教学设计 人教新课标.doc

做友好往来的使者　教学设计
【教学目标】
知识目标
了解文化的多样性和丰富性；
理解因文化不同而导致行为方式的差异；
知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
能力目标
（1）逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
（2）通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。
（3）通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。
情感态度和价值观目标
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
【教学重点】
如何正确理解不同的文化。
【教学难点】
开放的世界需要开放的胸怀
【教学方法】
1．启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析．归纳，得出结论，体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。
2．运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。
3．活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。
4．运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位．多角度的了解相关知识。
【教学环境】
多媒体及通用环境
【课时安排】
2课时
【教学过程设计】
教学过程

课前：校园音乐
优美的校园环境，活泼轻快的歌曲，创设良好的课堂，为教学作好铺垫。
导入新课
当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？（多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的地球）
以当今世界的现状出发提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，激活学生思维。多媒体出现配合教学内容的图片，更直观。
通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性．丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。
提问：怎样的态度才是正确的？
不应该是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。（学生回答的基础上教师总结）
通过复习旧知识，来学习新的内容，达到温故而知新的效果。
既而自然的导入新课内容。
讲授新课：开放的胸怀
中国改革开放二十多年，让世界更多的了解中国，也让中国更多的了解世界，但怎样与不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了中国，生活在不同文化背景下的人生活在一起，该如何平等相处呢？首先让我们来看一个发生在小涛和Jack身上的故事吧。
小品表演：小涛和Jack的故事
小品简单过程：
场景一：Jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍，从穿着、语言、动作表情，无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。
场景二：Jack请小涛吃饭。Jack提出各付各的，小涛很难理解，表现的很不开心，期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。
场景三：Jack过生日，小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力，Jack给了小涛一个大拥抱，并当场拆开礼物，分吃巧克力，小涛对Jack的拥抱很不习惯，也觉得Jack当场拆开礼物就吃，很没有礼貌。
以学生喜欢的小品的方式呈现故事情境，以学生稍夸张的表演，引导学生认识到与不同文化共处已成为我们共同面临的新问题，小品中设计以美国的巧克力和中国的饮食为素材，让学生感受到不同的文化，学生在看小品的欢快气氛中启发了思考。
媒体呈现课本的问题（人物换成Jack）：
1．如果你是Jack，会怎么办？（联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。）
2．我们能以“好”或“坏”来评价Jack的处理方式吗？（引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中美文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异，可进一步拓展到其他国家如：英国、法国、德国的民族性格不同而产生了待人处事的不同方式。）
3．有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？
（多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片，增强感性认识，更好启发思考。）
教师小结（多媒体呈现结论）：所以，开放的胸怀意味着我们要以客观．平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
引导学生探讨课本的几个问题，着重讨论“在今天，开放的胸怀意味着什么？”，学生回答时，可能思维比较单一，老师要启发学生多角度、多层次的思考，回答这一问题。从而过渡到后面的内容的学习。
“身临其境”活动讨论
小品中Jack给了小涛一个大拥抱，让小涛不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办？
多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。教师教育：同学们，感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。
过渡：开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。开放的胸怀还意味着什么呢？
充分利用小品中的表演，展现一个真实的情境，启发学生身临其境的思考这个问题，学生很顺理成章就明白了要尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。用这个活动讨论，也是为了进一步的加深对以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异这个观念的理解。培养学生能用辨证的观点看待问题，具体问题具体分析。
承上启下
请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。
活动：各抒己见
1．通过边听边看，你对比利时的城市有什么印象？
2．比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？
3．你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？（师生探究）
4．欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？（师生探究）
学生回答后，联系我们5月1日新颁布的《道路交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。
教师小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。
教师提问：学习哪些文化呢？
多媒体呈现毛泽东同志说的一段话，学生一起齐声朗读：
“一切民族，一切国家的长处都要学政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”
——毛泽东
学生讨论回答
教师教育：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。
边听边看介绍比利时城市图片，增强感性认识，对比利时的认识更直观、深刻，有助于课本问题的讨论。
多媒体呈现四个问题，第三和第四个学生进行讨论，因为问题有一定难度，
大家一起讨论交流，加强团队合作性。
由书本内容联系到现实生活，使学生能学以致用，增强实践性，另也有助于引导学生归纳出，我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。
齐读伟人的话，引导学生从政治、经济、科学、技术、文学、艺术等方面思考，其他国家、民族学习哪些文化值得我们借鉴？
过渡：我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。
多媒体呈现中法文化年的flash，出示中国到法国举办中国文化年的图片，比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱．中国孩子玩的风车、中国的大熊猫。出示法国到中国举办法国文化年的图片，比如：法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。
提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义？
（学生讨论回答，教师归纳）
可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国的文化，首先要保护好中国的民族文化，（多媒体出示中国文化遗产地图）甚至还要保护好地方文化。
讨论：无锡有哪些地方特色的文化？
比如：无锡的锡剧、吴文化、无锡的庙会、惠山泥人……。
借助多媒体，呈现大量直观、形象的图片资料，激发学生兴趣，又是现在的热点新闻，由中法文化年的举办能促进两国的文化交流，展示我国的传统文化的重要意义的讨论，进一步引导学生思考要更好展示中国文化，首先要保护中国文化。
由中法文化年的材料，顺利过渡到了怎样保护中国文化的学习和讨论。
由保护中国的民族文化，谈到本地区的文化特色，学生比较了解，讨论的积极性很高，很好的激发了他们爱祖国、爱家乡的情感。
过渡：保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，我们该持什么态度呢？
先请一位同学读一下“相关链接”的材料
多媒体展示梁思成的人物照片，出示思考题：
在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还要提出要保护日本奈良，使它免于在炮火中毁于一旦？梁思成这样做值得吗？
（学生讨论，教师归纳）
值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家．民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。
多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座4000年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。
提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化？
图文并茂，形象直观，启发思考，学生深入思考的基础上很容易得出正确的结论。

用热点时事，用直观、形象的图片来说明美军破坏古巴比伦文化，这样正反面两个例子，更容易帮助学生树立应尊重、珍惜和保护各个国家．民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神的观念。引导学生能用书本上的知识指导自己的行为，达到思想政治课的德育目标。

课堂小结：
提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理？（学生回答，教师归纳）
今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开放的胸怀意味着以客观．平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重．珍惜和保护各个国家．民族的文化。应有一种全球意识．开放的胸怀．崇高的精神。
让学生自己总结，充分体现新课程要求，以学生为主体，通过学生的回答，也可考察出学生掌握知识的情况。
综合探究实践作业：
出谋划策活动：
开放的无锡需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解发展中的无锡，请你为无锡策划一份无锡和友好城市日本明石市举办文化交流月的活动方案。
结尾：
一边多媒体出示优美的反映各民族．各地区文化的图片，配上柔和的轻音乐，一边发出号召：
同学们，让我们以开放的胸怀来面对不同的文化吧，让我们的“地球村”的文化更绚丽多彩！
通过综合探究实践作业，一个可以检查出学生掌握知识的情况，更一个激发他们去更多地了解无锡地方文化的兴趣，激发他们热爱我们的家乡情感，更好的培养学生的实践能力。
直观形象的图片，使号召更有说服力和感召力。