山东省枣庄市八年级政治上册 让友谊之树常青教案.doc

山东省枣庄市八年级政治上册 让友谊之树常青教案
教学目标
1. 情感、态度和价值观：
懂得平等、尊重、宽容、真诚是交往的良好品德；初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；关爱同学，增进与同学之间的友情。
2. 能力目标：
学会与同学、朋友正确交往的方式。积极于同学、朋友交往，学会与同学、朋友交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。
3. 知识目标：
理解与同学、朋友正确交往的方式，懂得如何让友谊之树常青。
教学内容分析
学习重点是让友谊之树常青。之所以确立这个重点，是因为在人与人之间，同学与同学之间建立和发展起来的友谊不仅需要人们的精心呵护，而且更需要保护得法，呵护得当，否则就有可能会事与愿违。我们不仅要懂得如何建立和发展真正的友谊，更要让友谊之树能够常青，友谊要能够经得住考验。
教学难点是哥们儿义气不是真正的友谊。之所以把它作为教学难点，是因为，在学生当中，很多同学爱讲哥们儿义气，并把它当成真正的友谊，从这点上看哥们儿义气具有很强的迷惑性。如果不对它加以必要的观点和行为指导，学生的情感态度价值观就有可能发生错位，甚至出现问题。因此将它确立为难点。
教学设计思路
本课是第三单元第五课的教学内容。是学生在认识生活需要友情，我们需要建立和发展真正友情的基础上的又一节新授课，主要探究让友谊之树常青的方法要求。本课既是“友情”主题的落脚点，也下节课《师爱助我成长》的学习打好了很好的伏笔。本节课的设计理念中，我试图通过创设一定的教学情境，设计一系列的教学活动，运用音乐导入，小品表演，续写故事，大家谈，创意小天地等活动形式来创设情境，引导学生交流、讨论、反思、评价。整个授课过程注重学生的情感体验，给予学生表达、争论、反思的机会。教师对学生的见解要体现出尊重、关注、接纳的态度，同时通过恰当的点拨、引导来实现多维互动，激发学生的学习兴趣，促进学生的自我完善。
教学方法与策略
互动式、启发式、讨论式、情境教学、案例教学
教学准备
搜集有关友情的歌曲、故事、诗句等，制作多媒体课件，以多种有效的方式促进学生对重点知识和难点知识的理解和感悟，提高课堂效率，减轻学生课业负担。
教学过程
环节一：情景导入，自主感悟
课件展示一组体现朋友欢乐相处的照片:

（设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，从而引起学生的情感共鸣。再以照片这种直观的形象，唤起学生间的美好回忆，从而引导学生进入本课时的学习）
展示歌曲《友谊地久天长》的歌词：
怎能忘记旧日朋友
心中能不欢笑
旧日朋友岂能相忘
友谊地久天长
友谊万岁朋友友谊万岁
举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长
我们曾经终日游荡在故乡的青山上
我们也曾历尽苦辛到处奔波流浪
友谊万岁朋友友谊万岁
举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长
......
我们也匆匆日逍遥荡桨在微波上
当如今已经劳燕分飞
远隔大海重洋
友谊万岁朋友友谊万岁
举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长
我们往日情意相投
让我们紧握手
让我们来举杯畅饮
友谊地久天长
友谊万岁 万岁朋友友谊万岁
举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长
友谊万岁 万岁朋友友谊万岁
举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长
友谊万岁 万岁朋友友谊万岁
举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长

教师：在音乐的海洋里，你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？
请同学们展示学生间欢乐相处的照片，与大家共同分享友谊的作用。
学生:分组讨论，交流自己的内心感受。
谈一谈你听后此歌的真实感想？
教师小结：让我们紧握手，让我们来举杯畅饮，友谊地久天长。
友谊万岁朋友友谊万岁！ 怎样才能让友谊之树常青呢？
环节二：师生互动，合作探究
活动一：集思广益
集思广益
请大家结合自己的交友经历谈一谈：在交往中最希望朋友具有哪些品质，并用词语加以概括。
(1) 分小组讨论，组长把概括的词语加以汇总并做书面记录。
(2)以小组为单位全班展示交流分享。

学生活动：积极讨论，组长汇总并记录，代表发言，全班展示。
（设计意图：通过学生讨论引出与朋友交往的品质。）
教师总结：俗话说得好：众人拾柴火焰高。同学们集思广益，找出了这么多的优秀品质。现在就让我们行动起来一起去结交朋友，寻找友情，让我们的友谊之树生根、发芽，长出枝叶吧。

任务一：平等 尊重 真诚
征友启事
A.杨帆品学兼优，虽身为班干部，却从不小看他人，对待同学一视同仁。
B.王磊学习很好，但不愿与学习不如自己的人交往。
C.张欣喜欢给人起“外号”，且不分场合乱叫一气。
D.赵佳从不拿别人的私事开玩笑。
E.李爽不管同学提出什么要求都满口答应，但常常是过后就忘，不能兑现，对人不真诚。
F.徐畅为人诚实，与人交往，从不虚情假意。
请你选择：你愿意与上述哪些同学交朋友？？

教师总结：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人是人际交往的重要原则，是建立和发展友情的前提。否则，就很难与他人建立和发展真挚的友情。由此可见，朋友之间的平等想待就是友谊之树的一条根。（板书：平等）平等待人有什么重要意义？我们应该怎样平等地对待同学、朋友？现在就请你擦亮慧眼搜寻一下，咱们班有哪些同学平日里能做到平等待人，请大声地说出他（她）的名字来。
学生活动：联系实际并举例。
教师总结：同学、朋友之间能做到平等待人，我们的友谊树心有灵犀就会长出一些绿叶来。
（设计意图：通过让学生联系实际来总结平等待人的原则。）
教师引领：生活中你有没有不被别人尊重的经历？
学生活动：学生联系自身实际讲述。
教师总结：当别人不尊重你的时候，内心有何感受？你还愿意与他继续交往吗?俗话说得好：树怕伤根，人怕伤心。我们每个人都有自己的尊严，有独特的生活经历，有独立的思想、愿望和要求，都希望得到他人的尊重。朋友之间同样也需要彼此尊重。这样看来尊重就是友谊之树的另一条根。（板书：尊重）那么平时同学、朋友相处应如何彼此尊重呢？同桌讨论。
学生活动：积极思考，同桌讨论，踊跃发言。
（设计意图：通过让学生联系实际来总结怎样来尊重朋友。）
教师总结：看来这就是同学们平日里一些具体的做法，非常不错，我们的友谊树就会又长出了一些叶子。下面让我们继续寻找朋友。
活动2：走近榜样杨帆是个直言快语的人，在同学中有很多知心朋友，在班上也很有号召力，深受老师和同学们的拥护。在谈到是什么原因使他在同学中有如此高的威信时，他说：“最根本的一条就是对人能坦诚直言，以诚相待。我从不乱捧别人，如果说他哪方面不好，那就是真得不好；如果说他好，也绝不是虚情假意。有事请我帮忙，如果答应，我就努力去做;如果真的没有时间和能力，绝不轻易许诺，努力做到‘一诺千金’。”
说一说：杨帆在真诚待人这方面有哪些值得我们学习的地方？

教师：著名雕塑大师罗丹曾说： “生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”咱们班有哪些同学平日里能真诚待人呢？我们该怎样真诚的对待朋友？现在就让我们一起去寻找身边的榜样。
学生活动：联系实际并举例。
（设计意图：通过让学生联系实际来总结怎样来真诚对待朋友。）
教师点拨：朋友相交贵在真诚。朋友之间，只有以诚相待，才会赢得对方的信赖，建立一种真挚持久的友情。看来真诚也是友谊之树的一条根。（板书：真诚）咱们班有那么多的同学能做到对朋友以诚相待，我们的友谊树也会焕发生机长出一些绿叶来。
任务二：理解 宽容
活动3：真情告白
教师引领：咱们老百姓有这样一句俗语：“平时过日子，哪有勺子不碰锅沿的。”同学、朋友之间长时间相处，难免会发生一些不愉快的小摩擦，甚至是争执。当我们遇到这些情况时该如何处理呢？
课件展示：真情告白
如果遇到下列情况，你会怎么做？你希望别人怎样对待自己？
（1）不小心弄脏了同学漂亮的新衣服。
（2）无意中说错了话，伤害了同学的自尊心。
（3）考试时没有答应同桌和他一起作弊，他很生气。
（4）给好朋友指出了缺点。

学生活动：根据情景，讨论说出自己的真实想法。
（设计意图：布置任务，学生讨论交流，教师进行总结评价并引导归纳结论。）
教师点评：根据学生的回答适时给予点评。
教师总结：朋友之间只有以宽广的胸怀接纳他人，对他人多一份理解与宽容，友谊之树才会
长得枝繁叶茂，四季常青。这样看来，理解宽容也是友谊之树的两条根。生根就会发芽，我们的友谊树肯定又会增添新绿。下面就让我们一起来欣赏一首优美的诗歌。
课件展示：

宽容
天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。
江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚。
土地宽容了种子，才拥有了丰收。
人生宽容了遗憾，才拥有了成功。

学生活动：欣赏诗歌。
活动4:大家论坛
教师引领：朋友之间的理解和宽容是不是可以不讲原则，没有限制的呢？请观赏情景短剧：
《“哥儿们义气”害了他们》。小组讨论：他们之间只讲“哥儿们义气”的友谊
是真正的友谊吗？建立真正友谊的前提是什么？
学生活动：观赏情景剧，积极思考，小组讨论，代表发言。
（设计意图：通过让学生讨论、看情景剧来思考、总结什么是真正的友谊。）
教师总结：那种不分是非善恶，只讲“哥们儿义气“的所谓友谊，绝不是真正的友谊。“哥们义气”就是蚕食友谊之树的一条大蛀虫，而讲原则就是保护友谊之树常青的啄木鸟。可是在与同学、朋友相处的过程中，我们有时会遇到一些让我们处于两难境地的选择，那我们该怎么办呢？
小袁因为请了一段时间的病假，学习受到了影响，考试有两门不及格。他的同桌好友小方非常着急，就鼓励小袁树立信心，并在课后和他一起复习，帮助他补上耽误的功课。考试前，小袁对小方说：“我还是没有把握，你能不能在考试时帮帮我？”小方……
请为这个故事续写可能的结尾：   小方 …… 
课件展示：故事续写
学生活动：阅读并续写故事结尾，全班展示。
教师总结：同学们的写作水平可真高啊，给故事续写了这么多的结尾。在这些结尾中，你认为哪一位同学续写的结尾是最好的？为什么？
学生活动：选择并讲述理由。
教师点评：根据学生回答适时给予点评。
任务三：关爱 帮助
活动5：请你支招
教师引领：老师现在遇到了一个难题，想请大家帮个忙。
我是我们学校七年级九班的班主任。昨天，我们班的小威和小强向我苦诉，他们在班里找不到朋友。问题出在哪里，又该如何解决呢？请你帮老师把把脉，给支个招，让我们大家来帮帮他们。首先，让我们一起来了解一下他们二位在交往方面的一些具体做法。
课件展示：诊断病情 开方助人同学一：小威在班里喜欢独来独往。平日里，他只关心自己的事情，对别人的事不闻不问，毫无热情。上周，他们班里小芳生重病住进了医院，动手术需要花大笔的医疗费。不巧的是，小芳的父母都是下岗职工，家庭状况很不好，班里的同学纷纷给小芳捐款。而小威却说：“她生病管我什么事，我家也挺困难的。”其实，他们家经济状况要比小芳家强多了。
同学二：小强在班里是个典型的“索取派”。他一遇到什么困难便立即找别人帮忙，而自己却从不主动的去帮助、关心别人。要是哪个同学遇到困难向他寻求帮助，他便会说“班里还有其他许多同学，你还是去找他们吧。”
专家会诊：以小组为单位讨论，小威、小强为什么交不到朋友？
开方助人：他们二人今后应该怎么做？

学生活动：积极思考并回答。
教师总结：人的一生难免会遇到各种困难和挫折，此时最需要的就是他人的关心、帮助和支持，哪怕就是一句安慰鼓励的话语，也会让人感到浓浓的温情。下面就让我们一起分享一个让人倍感温暖的故事。
活动6：故事分享
我们沂南三中九年级六班的刘英暑假期间滑旱冰时，不小心把腿摔骨折了，住院治疗。她的同班好友于茜便组织班里的同学轮流去医院陪护。与她聊天，和她一起做暑假作业，给她讲一些新近发生的事情让她解闷。秋季开学后，刘英暂时还不能到学校来上课，于茜便组织几个要好的同学利用周末时间轮流去她家给她补课，不让她掉队。最近，刘英重返校园，可是伤腿还未痊愈，班里的同学就轮流搀扶她上下楼。同学们的关爱和帮助，让刘英的心里充满了无限的温暖和感激。
课件展示：
教师：说一说，在咱们班里有没有发生过类似的事情？你在生活、学习上遇到过哪些困难，你的好朋友是怎样关爱、帮助你的呢?
学生活动：分享故事，联系实际，积极思考并讲述事例。
教师总结：当你的同学、朋友遇到困难和不幸时，你又应该怎么做呢？（学生回答。）光说不练是假把式，现在就让我们小试牛刀，当堂检测。
当遇到下列情况时，你会怎么做？
1、当同学、朋友生病不能到校上课时， 。
2、当同学、朋友遇到烦恼时， 。
3、当同学、朋友生活有困难时， 。
4、当同学、朋友学习遇到疑难时， 。
课件展示：

教师总结：患难之中见真情。人世间因为有了关爱和帮助，才充满了无限的温暖。你们能做到彼此互相关爱和帮助，我们的友谊树就又长出了了两条新根并增添了一片浓荫。现在我们的友谊树已经长得根深蒂固、枝繁叶茂了。
环节三：回归生活，拓展升华
活动7：自我反省
教师引领：上课伊始，我们搜集了那么多交友需要的品质，现在就请你结合今天的探究学习，反省一下自己，在与同学、朋友的交往过程中，哪些方面做得比较好，哪些方面还有些欠缺，今后作何打算
学生活动：反思自我，说出打算。
环节四：成果交流，积累收获
1我交友成功之处：
2我交友不足之处：
3我打算这样做：
教师寄语:如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；如果你把烦恼向一个朋友倾诉，你将被分掉一半烦恼。那就让我们从现在开始以平等尊重真诚做笔，以理解宽容关爱帮助做墨，在我们七年级这片土地上，画出更美丽的风景，抒写出更加优美动听的友情之歌，让我们的友谊之树永远常青！
情感共鸣
相聚是一种缘分，现在让我们为相遇轻轻歌唱，唱首友情之歌。
师生同唱《朋友》，并多媒体展示歌词：
（设计意图：用一首欢乐、深情而又温馨的歌曲，再次激起友谊的情感流露，掀起最后一个高潮）
附：板书设计：
第三单元 相逢是首歌
第五课 让友谊之树常青
平等 理解
尊重 友谊之树 宽容
真诚 浇灌、滋养 关爱
帮助

课堂检测
一、选择题
1、《钢铁是怎样炼成的》一书的作者奥斯特洛夫斯基说：“所谓友谊，这首先是诚恳，是批评同志的错误。”“真正的朋友应该说真花，不管那话多么尖锐。”这两句话说明友谊要 （ ）
A. 用热情去浇灌 B.用尊重去维护
C.用宽容去维护 D.用真诚去播种
2、李晓同学是班里学习的尖子，人又聪明，动不动就发号施令。当同学向他请教问题，他总是说：“真笨，这么简单的提都不会，自己看。”后来，同学们都不愿答理他了，他感到很孤独。这是因为他 （ ）
A.不讲“哥们儿义气” B.不尊重同学
C.对同学不够宽容 D.对同学不真诚
3、不说大话、空话，对朋友不能轻率地许诺，而一旦答应对方，则“一诺千金”。这是指交友时应该 （ ）
A.言而有信 B.讲“哥们儿义气”
C.不能答应朋友的任何要求 D.答应朋友的事可做可不做
4、待人真诚、平等，能够尊重他人是（ ）
①个人进行品格修养的重要内容
②每人都具备的良好心理品质
③建立和发展真挚友情不可缺少的重要条件
④学好科学文化知识的关键
A.①② B. ①③ C. ②③ D. ①④
5、交朋友的时候 （ ）
A.圈子越小越好，最好只跟两三个最要好的朋友来往
B.朋友越多越好，不管什么人，最好都能成为朋友
C.只能在同龄人中找朋友，建立友谊
D.最好能拥有几个最要好的朋友的同时，把自己的关爱给予更多的同学，尤其是那些生活和学习有困难的同学
6、下列属于没有坚持原则的做法是（ ）
①不当面指责朋友的错误，私下里以比较委婉的方式提出来，让朋友能够接受
②对一些小事，没有必要和朋友争个孰是孰非，允许别人保留不同意见
③帮助朋友隐瞒犯下的过错，以免朋友受到惩罚
④宽容朋友，无意中给自己带来了伤害
A. ①②③④ B. ②③④ C. ③④ D. ③
7、汪南同学在班级中学习名列前茅，可是他不关心集体、傲视同学，因此同学们都和他疏远。汪南之所以没有朋友，原因在于 （ ） ①同学们忌妒他学习好 ②他不需要朋友
③他缺少待人的真诚和平等 ④他没有付出自己的热情和友爱
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
8、小王聪明活泼，是个“网迷”，甚至逃学泡进“网吧”里上网聊天。她结识了一位宁波的“网友”。到了宁波才知道上当受骗，后来在当地警方的护送下她才回到家里。这说明 （ ）
①中学生泡“网吧”上网聊天，弊大于利
②“网上交友”要慎重，严防上当受骗
③中学生泡“网吧”有利与自己的成长
④中学生泡“网吧”使生活更充实
A.①② B. ②③ C.③④ D.①④
二、拓展练习
！、谢涛天资聪慧，好胜心强，学习成绩一直不错。老师夸他有出息，父母为他高兴，他在班里也颇有威信。他交友广泛，朋友甚多，但不加选择，什么朋友都交，并说只要朋友有事需要帮助，愿为朋友两肋插刀。一天，好朋友小康来找他，说是在学校被同学小黄欺负，让他帮忙去教训一下小黄，他满口答应。第二天，他召集一帮“小哥们儿”一起找到了小黄，由争吵发展到扭打。在扭打中，谢涛用拳头打向小黄的太阳穴，其他几个“小哥们儿”也一拥而上，对小黄拳打脚踢，致使使小黄当场昏到，被送往医院抢救治疗。事后，谢涛等人受到了应有的法律制裁。
（1）谢涛在交友中存在什么问题？
（2）告诉谢涛今后应该怎么做？
答案一、选择题1、D 2、D 3、B 4、A
二、拓展练习
（1）谢涛在交友中只讲“哥们儿义气”。
朋友之间的理解、宽容，并不是可以不讲原则。建立真正的友谊必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提。那种不分是非善恶，只讲“哥们儿义气”的所谓友谊，决不是真正的友谊。
哥们义气是一种狭隘的小团体意识。只要我们是朋友，或者你是我朋友的朋友，就有求必应，不分青红皂白，不计一切后果，为了一个小圈子的利益，为了某个人的利益，有时甚至为了一件微不足道的小事，就大动干戈，互不相让，结果既害别人，又害自己。
（2）告诉谢涛今后理解、宽容朋友，但是要讲原则，须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提，更不追求只讲“哥们儿义气”的所谓友谊。
拓展资料
真正的朋友
从前有两个情同手足生死与共的朋友，尽管生活潦倒，居无定所，可他们互相扶持，不分彼此。上帝不相信人世间有这样牢不可破的友情，便设计考验他们。有一次,两个人在穿过一片沙漠时，水尽粮绝,陷入死亡的边缘。
这时上帝指引他们说：“前方有一棵果树，上面长了两个苹果，吃了小的只能燃眉之急；吃了大的才可以给你足够的力量走出沙漠和死亡。”天色暗了，他们却一直争辩不休，谁也不肯吃那个大苹果，这样一直到僵持到深夜，他们偎依着睡着了。
第二天天刚亮，其中一个人醒来发现，他的朋友不见了，难道他先去偷苹果？这个人将信将疑地朝前方的果树走去，果不其然，果树上只剩下一个小小的 果子,他顿时心灰意冷，绝望地摘下果子,茫然无助地朝前方走去。他想不到原来自己的朋友是这样的人，他几乎绝望了。走出不远，他发现他的朋友晕倒在地上，手里紧握着一个苹果——那个苹果比他手中的苹果小了整整一圈。那个先偷走小苹果的人，他的名字叫做“真正的朋友”。
课外作业
请把你今天的收获用各种形式表达出来，可以是一句话，可以是一首小诗，可以是一幅漫画，爱唱歌的同学也可以创编一首歌曲……
教后反思
反思课堂：整节课贯穿着一个“情”字，随着教学的深入，对友情提出了不同层次的要求。学生通过各种形式的理解，不但明白了事理，而且积累了知识，训练了思维。在课堂教学中充分体现了新课标、新课改的精神。与本文直接对话，而非越俎代庖，以教师的个人阅读经验影响学生，让学生感受新知。按照理解——积累——发现——创造这一这一认知规律进行教学，符合学生的认识规律，做到了由浅入深。
反思学生：在教学活动过程中，有些环节流于形式，学生的发言离他们自身还是过远，有点脱离学生实际。因此，我认为，在创设教学情境时，应该注意以下方面的问题：一.要注意中学生的心理认知程度，加强课程内容与日常生活的联系，力求做到内容与情境、与学生的实际相符合；二.要注意引导的方向性和目的性。在情境的设置上，必须保持情境与社会发展的主体价值趋向保持一致性；三.情境设置要具有可操作性。不能把情境设成虚无缥缈的神仙境界，要从中学生的身边做起，要同他们周围的日常生活的文化环境相一致。
反思教师：课堂不仅是传授知识的殿堂，也是师生生命发展、情谊交流的载体。如何能更好地调动学生在课堂学习中的积极性、主动性，是教师上好一堂课的关键所在。在此节课中课堂的深度挖掘、细致品味仍未足够，教师本人的“精讲”功力仍须提高。课堂上学生虽然活动不少，但他们并不能真正地走进文本，同时教学思路和框架的设计有些机械、呆板，影响学生个性化的体验和感受的产生。教师教学语言还不够精炼，点评学生答题还可更加简练而富于变化。