七年级政治上册 为生命喝彩—珍爱我们的生命教案 人教新课标版.doc

为生命喝彩（珍爱我们的生命）
教学目标：
情感——1、通过活动，体会生命的可贵和生命的价值，热爱生命；
2、感悟生命的意义不在于生命的长短，而在于生命的内涵。
能力——1、通过活动培养学生自尊自信、乐观向上、意志坚强的品质；
2、培养学生在日常点滴中实现自身价值的觉悟。
知识——懂得应该从日常的点滴做起来实现人生的价值。

教学重点：通过活动，使学生体会生命的可贵，热爱生命。

教学难点：培养学生在日常点滴中实现自身价值的觉悟。

教学准备：1、学生的表演活动；
2、故事《这条小鱼在乎》；
3、多媒体课件。

教学过程：
一、 导入 （由学生刚学过的语文课文《紫藤萝瀑布》导入）
语文课上我们大家刚刚学过《紫藤萝瀑布》这一篇文章，那么请同学们告诉我，紫藤萝花什么时候最美丽？为什么？[在学生给出他们的个性化的答案后，展示“怒放的紫藤萝花”，更加直观和形象地告诉同学：世界因生命而精彩。]

二、新课讲授
尽情开放的紫藤萝花是美丽的，它的生命是精彩的。可是它的美 丽不是与生俱来的，它的生命也不可能永远辉煌。那么，当生命面对大自然的挫折时，又该如何呢？

1．活动一：小树的成长。（学生表演）
活动要求：从班级中选出四个同学扮演“魔鬼”，四个同学扮演“天使”，六个同学扮演“种子”。按照季节的更替，种子不断成长。在这个过程中，“魔鬼”的任务是想方设法阻止和破坏种子的成长，而“天使”的职责是保护种子，促使它们顺利成长。（在这个活动中，规则可以由老师和学生一起制定，而种子的成长过程可以让一个同学将它写成文章，作为活动的旁白。）

2．活动二：分角色讨论参与活动的感受和观看后的感受。
在看完这个表演后，大家一定有许多想法要表达，那么下面我们采用访问的形式请大家尽情表达自己心中的所想。教师提问：
1）被淘汰的种子，你此时的感受是什么？
2）存活下来的种子，你此时的感受是什么？
3）“魔鬼”，你们在这个过程中的心得是什么？
4）“可爱的天使”，你们又有怎样的体会呢？
5）作为一个观众，你在看完之后，又有怎样的想法呢？
（通过以上这个表演活动和学生的谈论，让学生从直观上体会小树成长的艰难，从而明白生命的可贵。）

当种子的生命受到威胁时，它们有天使的保护和帮助，得以保存生命，以绽放它们生命中精彩的一面。那么，当我们孤独无援之时，我们该如何对待自己的生命呢？是选择听天由命，还是永不放弃？那就让“伐木工人”用他的经历来告诉我们这个答案。

3．活动三：阅读课本中“伐木工人”的故事。

“伐木工人”用他的经历和精神告诉使我们明白世界因生命而精彩。我们要珍惜自己的生命，无论遇到多大的挫折，都不能轻易放弃生的希望。
“伐木工人”的生命的精彩，源于对生命的永不言败，和肯定自己存在的价值。那么我们，看似平凡的少年，我们的生命的意义又何在呢？

4． 活动四：看展示的“小海的诞生”的材料，

思考：作为生命的个体，你的存在，给哪些人带来了哪些快乐和幸福？
A、学习小组内部交流；
B、小组选出代表全班交流。
（教师在此时也可以给出几个回答，如——
因为有了我，小狗有了一个好主人。
因为有了我，班级的黑板报变得更丰富多彩。
因为有了我，门口小卖部的老爷爷每天至少能卖出一串糖葫芦。。。。。。 ）

5． 活动五：听故事《这条小鱼在乎》。
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个浅水洼旁弯下腰去。他捡起浅水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条。。。。。。”
思考：这个故事讲了一件什么事？你看完后有何感受？
（通过这个活动，使学生明白珍爱生命不仅要肯定、尊重和悦纳自己的生命，也应该善待他人的生命。）
6． 活动六：请同学们自己动手写“生命箴言”。
A、 小组谈论，交流；
B、 派代表全班交流；
C、评出优秀的箴言
（以此活动来使学生生命的价值得到进一步延伸，同时强化本课的目标。）
7． 教师展示汪国真的诗，来送给学生共勉，并结束本课。
意志倒下的时候
生命也就不在屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟 晚来风急

垂下头颅
只是为了让思想扬起
你若有一个不屈的灵魂
脚下，就会有一片坚实的土地
无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随着你
从别人那里
我们认识了自己

二、 作业：将课堂上完成的“生命箴言”进一步完善后，做在指定的作业纸上。

四、教学反思：
青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对“如何看待自己的生命”，“人生的意义何在”这些问题都已有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对自尊很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。基于上述认识，我设计了本课教学，预想通过体验式活动教学，让学生能真正感悟生命，尊重生命，进而主动去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位。
本课教学整体上是非常成功的，设计意图和目标基本落实到位。6个活动的贯穿使学生层层深入地感悟和理解了生命的可贵——珍惜生命——尊重和善待生命——思索生命的意义。另外，本课充分考虑到学生的主体地位，如：活动一“小树的成长”和活动二学生的讨论，使学生从直观上体会到小树成长的艰难，从而明白生命的可贵。活动四“作为生命个体，你的存在给哪些人带来了快乐和幸福”，这个环节充分调动学生的积极性、主动性、参与性，使他们更深地领悟到要悦纳自己的生命。活动六“写生命箴言”使学生生命的价值得到进一步延伸，同时又强化本课的教学目标。
当然，在教学过程中还存在着一些不足之处，如对教材的处理不够灵活，仍然是以本为本；活动的开展考虑不够全面，如“小树的成长”这个表演活动的流程不够顺畅，学生投入不够等。这就要求我们在新课程的实施中加大探索力度。