七年级语文上册 第四单元 第20课《虽有佳肴》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

第20课 虽有佳肴
学 科
语文
课 题
20、虽有嘉肴
课 型
新授

教学目标
知识能力
1、 了解本文相关的文学常识，理解课文内容。
2、 积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
过程方法
1、反复诵读，通过自主、合作、探究的方式疏通文意，答疑解惑。
2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
情感态度
领悟教学相长的真谛，并能应用于日后的学习生活中。
教学重点
1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2、反复诵读，通过自主、合作、探究的方式疏通文意，答疑解惑。
教学难点
准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
教学课时
3课时
教学过程设计
教学内容及问题情境
设计意图
第一课时（总第 课时）
【课前预习】
1、查阅有关资料，了解《礼记》、《学记》的有关知识。
2、借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
3、读课文2遍，初步了解课文内容。
一、 导入新课
古人常读的《四书五经》指的是什么书？
明确：“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
二、预习检测
1、给下列红字注音：
嘉（jiā）肴（yáo） 自强（qiǎng） 兑（ yuè ）命
学（ xiào ）学半
2、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽（即使） 旨（甘美） 至道 （最好的道理）
善（好处） 困（不通 理解不了） 是故（所以）
自强（自我勉励） 自反（自我反省）
故曰：教学相长 （教和学互相促进）
《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
（教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。）
3、《礼记》简介：
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如“因材施教”“教学相长”等，其中“教学相长”就出自本文。
三、朗读课文，疏通文意
1、仿照示例，为课文划分朗读节奏。
示例： 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
2、反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。
3、以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题并及时巩固。
四、当堂检测（解释加粗字，并翻译全句，每生一句）
1、虽有嘉 肴 2、弗食，不知其旨也
3、虽有至道，弗学，不知其善也 4、是故学然后知不足，教然后知困。
5、知不足，然后能自反也； 6、故曰：教学相长也
知困，然后能自强也 7、其 此之谓也
明确：（1）虽：即使；嘉：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”
五、自由朗读课文

第二课时（总第 课时）
一、齐读课文
二、合作探究
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学相长”的？
明确：先从“嘉肴”、“至道”作类比，指出学习的重要性，在从教与学的关系得出“教学相长”的结论，最后从《兌命》“学学半”的话加以佐证。
三、熟读成诵（比一比，看谁背得快。）
四、拓展延伸（备用）
玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！ （注：君：名词作动词，统治。念：想着。 典：主。）
译文：玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建立国家，统治人民，总是把教育放在首要位置。《尚书·兑命》篇中说：“始终如一地想着要以学习为主”。大概说的就是这个道理啊！
五、布置作业

第三课时
一、 学习小组抽查字词解释
二、 学习小组翻译课文
三、 全班背诵并默写课文

检查学生的自学能力。

巩固字词教学。

了解相关的课外知识，为本文的教学奠定基础。

把握文言文朗读的节奏，锻炼学生的朗读水平。

重点突出文言文中的实字词的教学，疏通文意，具体分析本文的内容。

分学习小组锻炼学生的自主、合作、探究的能力。

拓展学生的思维，提升学生的素养。

巩固学生的读、写背的能力。
作
业
设
计
1、背诵课文。
2、完成课后练习与《学法大视野》。

板
书
设
计
20、虽有嘉肴
《礼记》
嘉肴 食 旨 学 知不足 自反
学习重要性 教学相长 学学半
至道 学 善 教 知 困 自强

教
学
反
思