八年级语文下册 《再塑生命》教案17 人教新课标版.doc

再塑生命
教学目标：
1、整体把握课文内容，感悟课文主题。
2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
3、体味文章的文笔优美，充满诗情画意的特点。
教学过程：
一、导入：
《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，能写出鼓舞了数代人的名著，而在大洋彼岸的美国也有一位世界著名盲人女作家、教育家，她就是海伦•凯勒。
二、作者简介：
海伦•凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
三、整体感知课文：
1、默读课文，扫除文字障碍：
２．默读课文，整体感知，试给三部分拟小标题。
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
①再塑生命
②亲近自然
③关于“爱”的含义
3．探究课文，思考问题：
（１）．凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
明确：1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦•凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮•莎莉文老师。”
（２）．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
　　明确：文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦•凯勒开始大量认识具体事物。
（３）．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
　　明确：莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
（４）．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
明确：莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”
（５）．题“再塑生命”有什么丰富含义？表达了作者怎样的思想感情？ [提示：谁再塑了谁生命]
明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思，在本文中，再塑生命指：
①在莎莉文老师的教育下，我的灵魂被唤醒再次拥有了“光明、希望、快乐和自由” ；
②莎莉文老师让我回到自然，感悟自然；
③莎莉文老师还教我懂得了“什么是爱”。
海伦凯勒用此为题为了表达对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
（６）．学了这篇课文后，你的感受是什么？有什么疑惑？请结合自己的经历来谈谈。
　　同学们可以各抒己见，可以从莎莉文老师的角度考虑，也可以从海伦凯勒的角度考虑。
朗读训练：
课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。
七、小结：
　　莎莉文老师的奉献精神和作者不怕困难，坚忍不拔的品质都需要我们去学习；我们更应该珍惜生命，用自己明亮的眼睛去发现大自然的美丽，用心去爱这个美好的世界。
　　本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦•凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
八、布置作业：
板书设计：
　　　　　　　　　　再塑生命
小标题：再塑生命――亲近自然――关于“爱”的含义
凯　勒：热爱生活、热爱大自然、敢于体察、不怕困难、坚忍不拔
莎利文：爱与奉献

　附：　　　　　　　　　　　　　　　　　生命遐想
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（一）
　　生命是一条河，它只是一味地向前奔腾，向着那蔚蓝色的大海，义无返顾地奔腾着，虽然路途中有高山峻岭，有低谷险滩，有泥沙巨石，它却永不回头地走着。向着那蔚蓝色的梦，一路高唱澎湃的歌。
等到流进那壮阔的大海时，河便消逝了，消逝在那一片蔚蓝色的宁静里，已没有了与高山搏斗时的兴奋，没有了跃下万丈深渊时的壮观，没有了接纳小溪时的喜悦，没有……
　　一位剑手，遍走大江南北，目的是为了寻觅对手。有一天他打败了所有的对手，成了真正的剑术高手。但此后他总觉生命中缺少了点什么，再也没有了生活的激情，没有了欢乐，一如那消逝在蔚蓝色大海里的河。
什么原因？生命中没有了追求！
生命就在于追求，追求的过程，而不是追求的结果。过于看重了结果，往往被结果所累了，就象大多数人被名利场所累一样。
（二）
　　一位科学家研究发现，如若每个人把大脑皮层的脑细胞开发出百分之六十，那么每个人都是科学家。这就说明人的潜能是极大的。张健横渡英吉利海峡，北大四名学生在挑战珠穆朗玛峰时不幸殉身于雪崩之下，这在大多数人眼中是不可思议的，而他们却在极大限度的享受着自己的生命，因为他们在挑战着生命的极限，追求着生命的极致。
生命就在于是否挑战，所以社会中才有了智者，有了愚者；有了三教，有了九流。社会才成为了社会。
（三）
河流在追寻蔚蓝色梦的旅途中，孕育了茂密的森林、青青的草地，在孕育中完成了自己的使命。每个人从出生起就变换着不同的角色：或儿子，或父亲；或女儿，或母亲；或丈夫，或妻子。从出生起也就被赋予了一种使命：儿子需要父亲的责任，父亲需要儿子的义务；女儿需要母亲的慈爱，母亲需要女儿的孝心；丈夫需要妻子的温柔，妻子需要丈夫的体贴。所以，生命不是属于个人的，它是大河中的一小溪，是火车中的一链条，是青竹中的一节，是鲜花中的一瓣……
在漫长而有短暂的人生路上，怀抱着一种庄严的使命吧，这样，就会使许许多多不辉煌的生命辉煌起来！
生命就在于有一种使命，珍惜生命吧，因为生命是使命的载体。
（四）
　　月有圆有缺，花有开有落。追求生命的完美无缺，是每个人都向往的，然而我们大多数人是平凡的人，或许遗憾是与生俱来的。当日子一天天在手指中滑过后，才发现没有了遗憾，生命中便没有牵肠挂肚，没有了刻骨铭心，没有了撕心裂肺，没有了咀嚼，没有了回味……
噢，遗憾已填充了整个生命！
生命在于遗憾，没有遗憾的生命或许才是生命中真正的缺憾。
（五）
一位极地探险家，先后征服了南极、北极。
他获得了无数枚勋章，但失去了双腿，被极地严寒冻坏的。
到了晚年，一位记者问他：“你是为获得勋章感到自豪，还是为失去双腿感到后悔呢？”
老探险家闭上双眼，沉默了许久，才喃喃地说：“那洁白的极地荒原，多么令人神往！”
是啊，生命的意义不是那带着花环的勋章，更不是无谓的后悔自责，而是那“洁白的极地荒原”，这就是境界，大多数人达不到的生命的境界！
当人们争先恐后地涌上坎坷的名利途时，这时，你完全可以折向另一条采撷带着朝霞的生命境界的小路，我不敢保证你会比别人获得更多更好，但我敢肯定，你所得到的一定是他们所得不到的。
生命就在于一种境界，一种无怨无悔的境界。