七年级语文下册 第7讲 古诗阅读教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

第7讲 古诗阅读
适用学科
初中语文
适用年级
初中一年级
适用区域
通用
课时时长（分钟）
120分钟
知识点
古诗阅读
教学目标
学会赏析古诗中的意象和意境。
教学重点
分析例子，学会赏析古诗中的意象和意境。
教学难点
分析例子，辨析题型，全面规范回答古诗赏析的意象和意境。

教学过程
一、课堂导入
意象和意境是古诗鉴赏中两个重要的概念，是诗歌阅读的第一步，初一学生学习古诗从意象和意境入手是很好地学习古诗的方法，意象和意境是命题人青睐的考点，今天我们就学习意象意境这个考点。

二、复习预习
意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。
意象或意象的组合构成意境。主要有两种情况：
其一，由一个意象构成一个意境。其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。

历年考题展示
1、请写出诗歌中运用的意象。
2、请对诗歌中间两联的景物描写进行描绘。
3、这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

三、知识讲解
知识点1
诗歌常用意象诠释
第一类：自然意象
1．自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。
①月(残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘)。它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。
②水多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
③斜阳(夕阳、落日)。多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。(朝阳——希望，朝气，活力。夕阳——失落，消沉，珍惜美好而短暂的人生或事物。正午——热烈，热情奔放。)
④风、烟、霜。多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。 (春风——旷达、欢愉、希望；东风——春天、美好；西风——落寞、惆怅、衰败、游子思归；狂风——作乱、摧毁旧世界的力量；烟雾——情感的朦胧、惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭；霜——人生易老，社会环境的恶劣，恶势力的猖狂，人生路途的坎坷、挫折。)
⑤海、雨、雪。海——辽阔、力量、深邃、气势。海浪——人生的起伏。海浪的汹涌——人生的凶险、江湖的诡谲。小雨——春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化。暴雨——残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量。雪——纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂。露——人生的短促、生命的易逝。云——游子、飘泊不定。天阴——压抑、愁苦、寂寞。天晴——欢愉、光明。
2．植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。
①杨柳(垂柳、柳枝、柳)。“柳”与“留”谐音，多传达怨别、怀远等情思。
②落花(落红、残红)。多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。 (花开——希望、青春、人生的灿烂； 花落——凋零，失意，人生或事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、追怀。)
③松、菊、梅。多传达高洁、坚贞之志。(菊——隐逸，高洁，脱俗。梅——傲雪，坚强，不屈不挠，逆境。)
④梧桐、萍、芭蕉。多传达光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁。 (梧桐——凄苦。)
⑤竹、兰花、牡丹、小草、禾黍。竹——气节，积极向上。兰——高洁。牡丹——富贵，美好。桃花——美人。杨花——飘零。草——a.荒凉，偏僻，离恨；b.身份、地位的卑微；c.生命力强，生生不息，希望。禾黍——黍离之悲(国家的昔盛今衰)。另外，由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
3．动物类：鸦、杜鹃(杜宇、布谷、子规)、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。
①鸦、杜鹃、猿、蝉。多传达衰亡、凄楚、哀婉之情。(杜鹃——悲惨，凄恻。猿猴——哀伤，凄厉。蝉——栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。蟋蟀——惆怅)
②鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪。多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。 (鸿鹄——理想，追求。鱼——自由，惬意。(孤)雁——孤独，思乡，思亲，音信。鹰——刚劲，自由，人生的搏击，事业的成功。燕子：因结伴飞行而成为爱情的象征，眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托。青鸟——传书使者。)
③狗、鸡、马、乌鸦、沙鸥。狗、鸡——生活气息，田园生活。(瘦)马——奔腾，追求，漂泊。乌鸦——小人，俗客庸夫。沙鸥——飘零，伤感。
4．器物类：
玉——高洁，脱俗。珍珠——美丽，无瑕。簪缨(冠)——官位，名望。
5．颜色类：
白——纯洁，无瑕，丧事。红——热情奔放，青春，喜事。绿——希望，活力，和平。蓝——高雅，忧郁。黄——温暖，平和。紫——高贵，神秘。黑——黑暗，绝望，庄重，神秘，对死者的怀念，命途的多舛。
6．处所类：
乡村——思归，厌俗，田园风光，生活气息，纯朴美好，安逸宁静。城市 (市井)——繁荣热闹，富贵奢华。仙境——飘逸，美妙洁净，忘尘厌俗。草原——辽阔，人生境界，人的胸襟。古迹——怀旧明志，昔盛今衰 (国家)，衰败，萧条(古迹一般和古人密切相联)。
7．器乐类：
羌笛、胡笳：古代西部的一种乐器，它所发出的是凄切之音，唐代边塞诗中经常提到，往往表示戍边思归。
第二类：人或事意象
1．人造物象类：舟、湖、长亭、南浦、灞陵(桥)、镜、灯(烛、蜡、炬)等。 这类物象，多传达离情别绪、思乡怀远、孤寂落魄和愁苦之
2．行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣(捣练)等。
①登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。
②吹笛、吹箫、吹笙。多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。
③饮酒。多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。 (酒——欢悦，得意，失意，愁苦。)
④折柳。多传达惜别、怀远、思乡之情。
⑤捣衣(捣练)。捣衣(捣练)有时是为了给远行的人赶制寒衣，多于秋夜进行。月下捣衣(捣练)，风吹砧声，凄冷的砧杵声又称“寒砧”，往往表现征人离妇、远别故乡的惆怅情绪。又因妇女洗衣时以杵击衣，使其洁净，也称“捣衣(捣练)”。
知识点2
分析诗歌意境
一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
答题步骤：
(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。
意境：幽静、宁谧、繁丽、莽苍、深远、热烈、高昂、幽远、空灵、辽阔、苍凉、幽美、朦胧、淳朴、繁华、荒芜、孤寂、渺茫、暗淡、冷寂、悲凉慷慨、缠绵宛转、雄浑壮阔、空寂寥落、萧条荒凉。
常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：
一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；
二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。

四、例题精析
【例题1】
山居即事 王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
【题干】问：诗的后四句写出了怎样的景与情？

【答案】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。
【解析】要明确景与情的关系，写出景的特点，准确表达作者情感。

【例题2】
卜算子 苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【题干】这首词选择了哪些意象？体现了怎样的思想感情？

【答案】缺月 、疏桐、孤鸿、寒枝。孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
【解析】选择意象要全面，根据意象来明确意境特点从而分析作者情感。
【例题3】
江 汉 杜 甫
江汉思归客, 乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

【题干】这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

【答案】第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。
【解析】要明确意象的含义，判断诗歌的主旨。

【例题4】
《枫桥夜泊》 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”
【题干】请问作者通过哪些景物表达了什么样的情感？

【答案】月落、乌鸦、霜、江枫、渔火、寒山寺、钟声、客船。叙写诗人羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。
【解析】在朦胧夜色中，江边的树只能看到一个模糊的轮廓，之所以径称“江枫”，也许是因枫桥这个地名引起的一种推想，或者是选用“江枫”这个意象给读者以秋色秋意和离情羁思的暗示。

【例题5】
渡荆门送别 李 白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
【题干】诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。

【答案】诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。
【解析】要清楚描绘景象、语言通顺。

【例题6】
滁州西涧    韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 
春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。
【题干】后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。

【答案】
意象：春潮、雨、野渡、舟自横。诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境。感情：作者自甘寂寞的恬淡胸襟。  
【解析】寻找意象要全面，不要丢点。意境一般用两个双音节词来形容，是景物在人眼中呈现出的特点。情感分析要结合画面抓住点睛的句子“夜渡无人舟自横”。

【例题7】
谢亭送别 许浑
劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】劳歌：送别歌的代称。
【题干】作者在诗中抒发了怎样的情感？

【答案】本诗借劳歌、秋景、日暮、醉酒、风雨、西楼等意象来抒发作者的离别之愁。
【解析】　选择意象要全面，根据意象来明确意境特点从而分析作者情感。

【例题8】
绝句
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
【题干】此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

【答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

课程小结
我们在分析意境时通常是以下几个步骤：
⑴ 提炼意象；
⑵ 概括意象特点（意境） ；
⑶ 剖析作者思想。