八年级语文下册 第二单元 第5课《大自然的预言》教案与反思 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

大自然的语言
竺可桢
教学目标：
知识与能力目标：
1、认识本课生字词并了解作者。
2、学习用简短的语言概括文章的主要内容。
3、体会文章的写作顺序。
4、感受生动与平实相结合的说明语言。
过程与方法目标：
1、能在小组讨论中提取有用信息。
2、能在独立思考中培养学生的分析和判断能力。
情感态度与价值观：
1、培养学生对物候现象的兴趣。
2、培养学生对自然的热爱之情。
3、引起学生对自然环境的关注。
教学重点：
1、用简短的语言概括文章的主要能容并判断说明顺序。
2、感受生动与平实相结合语言。
教材分析：
这是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文。在上一个单元，学生已经接触过说明文。但主要是事物说明文，而这篇文章是一篇事理说明文。学习这篇文章与学习常见的说明文一样，从说明对象，说明顺序，说明方法，说明的语言入手。但是这篇文章又不同于其他的文章。说明的顺序和说明的语言是难点，也是本课的重点。
学生分析：
经过上一单元的学习，学生对说明文已经不在陌生，对于说明的方法也能够比较准确地判断。但是理清文章的结构并知道说明的顺序始终是说明文学习的一个难点，在这一课也是如此，所以在教学设计中要突破这个难点。在以往的教学中，说明文的语言一般来说是比较平实的，简练的。那是针对一般的事物性说明文，在事理性说明中，要将抽象的道理形象化，就必须用生动形象的语言。在这篇文章中，要学生去感受如何运用生动形象的语言与平实的语言相结合的写作特点，也是本文教学的难点。对于八年级的学生，在语言感知上本本身就很肤浅，而这个教学内容又是本文的教学重点，在这堂课上，最担心的就是学生不能生成自己的东西。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引出课题。
“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋初露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”。娇艳的山花传播着春的信息，婀娜的荷花讲述着夏天的故事，火红的枫叶点燃的秋天的喜悦，傲岸的冬梅蕴藏着冬天的希望。一年四季，周而复始，这些就是大自然的语言。齐读课题。
二、教学目标解读。
这节课的学习，我们应该达成以下学习目标：（课件出示教学目标：1、认识本课生字词并了解作者。2、学习用简短的语言概括文章的主要内容。3、体会文章的写作顺序。4、感受生动与平实相结合的说明语言。）在这些目标中，你认为哪些目标是本课的重点。（指名回答），对，这就是这节课的重点，更是本节课的难点。内容很多也很难，所以同学们在这节课要打起十二分的精神。用百分之百的精力去投入。有没有信心？
三、了解作者。
咱们首先迈出第一步，了解作者。（课件出示作者简介），用最快的速度阅读作者简介，一分钟，看你能记住多少内容？把你记住给你的同桌说一说，将你同桌与你的对话复述出来。
四、学习生字。
这一步我们学的很扎实，，课文都预习过了吗？现在看看这些词，请你用眼睛去看，这些字怎么写，怎么读，用心去想，哪些字会出现在我们的考卷上，为什么？用脑子去记，告诉老师，你记住了些什么？（课件出示本课的生字词）
五、初读课文，用简短的话概括文章内容。
用这样的方式学习，这节课你的收获一定很大，请打开书第125页，一边翻书一边回忆，这篇文章向我们介绍的是什么（说明对象是什么）？（物候现象）围绕物候现象，作者介绍了哪些知识，谁能帮助张老师完成板书。
（引导学生完成板书：什么是物候学，物候观测对农业的重要性，物候来临的决定因素，物候观测的重要意义。）看板书，文章首先写了什么是物候及物候学，然后说明物候观测对农业的重要性，再说明影响物候的因素，最后说明物候观测的重要意义（提醒学生注意划线词）。这是按照什么说明顺序来进行说明的。（逻辑顺序），请看6——10自然段，齐读，边读边想，这几个自然段的顺序能否调换，为什么？（不能，他是按照影响的大小来安排的，先是按照空间顺序，然后是时间顺序，一旦调换就感觉比较乱）
六、说明方法的探究。
为了让大家了解物候现象，作者真是煞费苦心，用了好多的说明方法，跳读课文，请你用你的火眼金睛去发现，文章用了哪些说明方法。在这之前，我们先伸出十个手指，来复习一下十种说明方法，准备，开始。火眼金睛，启动（一分钟发现）。抢答：开始。
1、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟十天。（列数字、举列子、作比较）
2、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（引用）
3、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月除，南京刺槐开花只比北京早10天。（举例子、列数字、作比较）
六、再读课文，感受生动、平实相结合的说明语言。
老师在读这篇文章时有一个疑问，这篇文章讲的是物候现象的相关知识，为什么不用“有趣的物候现象”为题，而是用“大自然的语言”为题？谁能解开老师的疑惑。（大自然的语言将说明对象拟人化了，这样的语言显得更生动，更能吸引读者。）文中像这样的语言还有很多，你能找到哪些？
1、 立春过后。大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（拟人）
2、 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（拟人）
总结：使用拟人、比喻等修辞可以使语言更加生动，我们这篇文章除了使用平实性的语言，也有生动的语言。大作家能做到，你也能做到，看图画，用上拟人或者比喻，你的语言也能变得很生动。
学生写作，教师巡视。
（学生展示）
七、总结，在这节课上，我们通过《大自然的语言》认识了一作家，他的名字叫做竺可桢，是我国著名的气象学家、地理学家，在他写的这篇文章中，我们要特别注意两个词的读音：那就是“连翘”和“风雪载途”，也要特别注意两个四字词语，“衰草连天”和“销声匿迹”，通过读课文，我们知道，这篇文章先引出了什么是物候及物候学，然后说明了物候观测对农业的重要影响，接着说明了决定物候现象来临的因素，最后说明了物候研究的重要意义；整篇文章是按照逻辑顺序来写的。这篇文章中的6-10自然段，从四个方面来说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素的位置是不可以调换的，他是按照对物候影响的大小，从大到小的逻辑顺序来安排的；在说明语言上，这篇文章也很有特色，运用了生动性与平实性相结合的语言。大自然的语言很丰富，你的观察越仔细，你就越能感到他的多姿，我们课堂的知识也很丰富，你越是认真就越能感受到他的魅力，加油吧，孩子们，下一节课更精彩。

教学反思
一、美中不足。在说明文的语言中，一般都是平实性的语言，但是在这篇文章中有着优美的语言，我在设计这节课的时候，总想着怎么样将这节课的语言说得更美一点，在开始的时候还能做到，但是因为受到教学任务的影响，后来在教学语言上也就变得生硬了，也许是因为担心完不成任务，所以在上课的过程中也就越来越慌乱，教学语言是这节课的最大的败笔。
二、重点不重。《大自然的语言》是八年级上册第四单元的一骗说明文。因为在第三单元也是说明文，就学生而言，已经有一定的说明文基础，在说明顺序，说明方法，说明文的语言都有一定的了解，但是不同的是，这是一篇事理性说明文，以往的都是事物性说明文，在说明顺序的安排上有所不同。因为在课前对这个的预设不够，所以在教学中学生在把握说明顺序时还能够说得过去，但是在概括说明为内容的时候就一直沿用事物性说明文的概括方法，一直在找什么东西怎么样，可是就是找不着，着这个环节上耽误了大量的时间，也没有突出重点，也没有在学习方法上有所总结。现在回想起来，如果能够将这个问题解决，也许所有的问题就迎刃而解了。