七年级政治下册 5.1《生活中有是非善恶》教学设计 鲁教版.doc

生活中有是非善恶
一、教材依据：
七年级思想品德（山东版）第五课第一框
二、设计思路：
本课时所要集中解决的问题是引导学生认识社会中充满了真、善、美，但也存在者假、恶、丑，让学生能够比较客观、全面地认识社会生活；理解真、善、美和假、恶、丑对个人和社会造成的不同影响，从而帮助他们树立正确的是非善恶观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑。
本课时以生活主题为统帅，主要对学生进行德育教育，同时渗透法律及心理健康等方面的内容，让学生注意观察社会生活，感知生活中的是非善恶，对社会现象进行分类，能够在是非善恶面前做出正确选择。从实际情况来看，中学生存在是非善恶的标准不够明确，辨别是非能力较弱的问题，因而让学生明辨是非善恶，懂得是非善恶对个人和社会的不同影响是解决问题的关键。
本课时内容要充分发挥事例的作用，使学生从社会生活中的真、善、美和假、恶、丑现象中感知积极和消极影响，真善美的东西对促进社会进步、良好社会风尚的形成以及对自己的道德品质修养都会带来积极影响，而假恶丑则败坏社会风气，损坏国家和人民的利益，也使自己道德沦丧，甚至走上违法犯罪的道路。引导学生注意观看体现真、善、美和假、恶、丑的有关展览和录像片。在学生自主感悟的基础上，通过对比方式，适当补充学生身边鲜活的例子，引导学生在是非面前正确辨别分析，提升辨别是非的能力，注意对学生进行人生观和价值观的教育，向先进模范人物学习，净化心灵，陶冶情操，使自己能正确把握生活的方向，过积极健康的生活。
三、教学目标
（一）知识目标：知道生活中有是非善恶，树立正确的是非善恶观，了解是非善恶对个人和社会造成的不同影响。
（二）能力目标：提高辨别是非善恶的能力，能够注意观察社会生活，从中分辨是非善恶；培养辨证思维能力，能够初步全面、客观地评价人和事。
（三）情感、态度、价值观目标：客观、全面地认识社会生活中充满了真、善、美，也存在假、恶、；树立正确的是非善恶观，，追求真、善、美，抨击假、恶、丑。
四、教学重点：
通过观察和分析现实生活中的现象，认识社会生活中存在着是非善恶，
并能做出正确的判断。
五、教学难点：
能感知真、善、美和假、恶、丑两种不同的社会现象，对个人和社会生活所产生的积极和消极影响，从而树立正确的是非善恶观。
六、教学准备
学生准备：课前搜集有关真、善、美和假、恶、丑的事例和图片。
教师准备：搜集有关图片和资料，为学生提供理论观点和事例材；制作课堂教学所需的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作讨论。
七、教学过程
环节一：激发情感，导入新课
教师有感情讲述《天亮了》歌曲创作背景，多媒体展示韩红与孩子的合影，再播放歌曲《天亮了》（flash动画作背景） 
教师精心设问：也许我们都被这个故事和歌曲所震撼，那么最让我们震撼的是什么？你还有什么感受？
生1：最让我们震撼的是父母用双手托起孩子的举动，给了孩子第二次生命。
生2：还有让我们感动的是，韩红收养并悉心照顾了那个孩子。
生3：让我们气愤的是悲剧的发生是因为有关部门商家唯利是图，轻视游客的生命安全。
教生共同总结：生活中既有真、善、美，也有假、恶、丑。
板书课题：生活中有是非善恶
环节二：创设情景，自主感悟
师：只要我们留意观察，就会发现生活中的是非善恶。
课件展示四组镜头，让学生边观察，边体验。
镜头1：丛飞（两幅图片） 

 一位普普通通的歌者，在短暂生命的最后十年，一共捐出了  300万元用于扶危帮困，社会公益演出400多场，义工服务6000多小时，捐助失学儿童和残疾人146人，认养孤儿37人，在生命的最后时刻捐献眼角膜，留下一双眼睛注视这个美丽的世界。
镜头2；青藏铁路建设者（两幅图片）

每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候，高原上的雪山、冻土、冰河，成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们，是地球之巅的勇者，他们缔造了世界上最伟大的铁路。
（这两个镜头选自2005年“感动中国”人物，学生比较熟悉，又突出时政）
镜头3：黑心老板（两幅漫画）造假售假，坑蒙拐骗，残害百姓

镜头4：封建迷信、愚昧无知与所谓的“助人为乐”（两幅漫画）

（播放镜头时分别找学生给每个镜头配解说词，以烘托每一组镜头应有的效果，渲染课堂气氛。）
教师提出问题，请同学们对以上镜头进行分类：哪些体现了真善美？哪些体现了假恶丑？
学生回答：（略）
引导学生分析总结：我们要学习并弘扬丛飞爱心奉献、服务社会，青藏铁路建设者无私奉献、追求和谐的精神；而像漫画中的制假售假、封建迷信与所谓的“助人为乐”等丑恶现象则令我们深恶痛绝，应坚决抵制。
师：实际生活中还有许多真善美与假恶丑的现象，那么在我们身边校园班级生活中都有哪些真善美与假恶丑现象呢？

环节三：合作学习，共同探究

探究1：列举：校园生活中真善美与假恶丑现象各有哪些？
学生回答：（略）（师引导学生分类）
 校园生活中真、善、美的现象：
拾金不昧、助人为乐、勤奋好学、礼貌待人、爱护公物、讲究卫生、爱护环境、尊敬师长、团结友善……
假、恶、丑的现象：
抄袭作业、考试作弊、随地吐痰、说脏话、以大欺小、破坏公物、撒谎、打架、沉迷网吧…..
师：我们应该“择其善者而从之，其不善者而改之”，那么如何去选择呢？
胡锦涛总书记作出了关于“八荣八耻”的论述，这为我们明辨是非、美丑、善恶的界限提供了指导准则。（投影）
生：齐读“八荣八耻”的内容。
师：我们应积极践行“八荣八耻”，弘扬真、善、美，摒弃假、恶、丑。
师：通过学习，我们知道真、善、美与假、恶、丑是两种完全不同的社会现象，那么对个人和社会的影响肯定也是不同的。

探究2：分析漫画（四幅假恶丑的漫画）中行为会对个人和社会产生怎样的影响？（投影）
学生分组讨论回答：
沉迷网吧使他精神颓废，荒废学业，损害了他的身心健康，还可能使国家未来的栋梁之材一夜之间毁于一旦；
偷税漏税使他走上违法犯罪的道路，使国家的财政蒙受损失，进而影响到为百姓造;福；
以大欺小容易使一些人价值观发生扭曲，不利于他们的健康成长，不利于社会的和谐稳定…...

师指导学生总结：假恶丑的消极影响：使一些人价值观发生扭曲、铤而走险、违法犯罪。腐蚀未成年人的心灵，致使少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走向违法犯罪的歧途；危害社会秩序，败坏社会风气。（投影）
师：既然假恶丑会对个人和社会产生这样的危害，那么有这些恶习的同学就应及时改正，其他同学也应以此为戒，“勿以恶小而为之。”
过渡：虽然假恶丑的现象还很多，还会对个人和社会产生不良影响，但毕竟爱心和奉献才是这个社会的主流。让我们走进——高春娜的故事，看看她的事迹对我们个人和社会产生了什么影响呢？

探究3：人物纪实—高春娜的故事（配音朗读）
合作讨论：她的事迹对个人和社会产生怎样的影响呢？（投影）
学生讨论回答：高春娜的事情使小偷良心发现，重做好人；虽然一些人对她产生误会，但毕竟更多的人开始以她为榜样，纷纷表示要向她学习．
师指导学生总结：真善美的积极影响：净化人们心灵，感染、影响人们追求真善美，加强自身品德修养，自觉抵制不良诱惑；有利于形成良好社会风尚。（投影）
板书：真善美对个人和社会产生积极的影响
　　　假恶丑对个人和社会产生消极的影响

环节四：实话实说
过渡：高春娜见义勇为感化小偷，充实了自己的人生，促进了良好社会风尚的形成。那么你有过帮助他人或被别人帮助的经历吗？有何感受？这样做有何价值和意义？
学生踊跃发言（老师及时引导）
教师总结：这些同学是可敬的，他们在帮助别人的同时感受到了奉献的充实与快乐，这正是“关爱他人，快乐自己”。（投影）（掌声鼓励）他们身上体现的真善美，必将促进良好社会风尚的形成。老师希望这些同学能够再接再厉，带动更多的人为建设我们和谐社会、平安校园献计献策献力。老师相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
播放歌曲《爱的奉献》（背景配上关于“真善美”的图片及有关文字说明），结束本节课的学习。（师生一齐跟唱，掀起课堂高潮）
环节五：布置作业
征集“十美十丑”行为，出一期以“抑恶扬善”为主题的手抄报。
八、教学反思：
本课充分调动了学生的积极性，突出了学生的主体地位。通过创设情境，在引导学生自主阅读、感悟的基础上进行合作探究，把学生已有的生活经验和教材中的理论观点有机结合，使学生在分析实际问题上训练了能力，加深了对真善美和假恶丑现象的认识，感悟到他们对个人和社会所长产生的不同影响，从而树立正确的人生观和价值观，也为下一节课的教学打下了良好的基础。
当然在一些教学的细节上，如：教学过程中的自然过渡，对学生的点评及教师语言的锤炼等方面还需要进一步改进与完善。