七年级政治上册《特殊的规则》说课稿 人教新课标版.doc

各位老师，大家好！我今天说课的内容是《特殊的规则》
教材分析
1、 课堂教学指导思想
思想品德课是建构在初中生逐步扩展的生活的基础之上的，它按照的身心特征和思想品德形成规律，将教学内容渗透在不同主题中，不断丰富和发展学生的经验、情感、能力，加深学生对自我、对他人、对国家、对社会的认识和理解。所以本课的指导思想是：以阅读材料、深入讨论、教师引导，使用表格等形式，进行对比教学，一步步加深对法律这种特殊规则的理解。
2、 本课在教材中的地位
在七年级上册第一单元《扬帆起航》和下册第一单元《共同的责任》中，学生对规则有了初步认识，但对规则的感受主要来自纪律和道德方面的约束，而对法律的认识模糊、肤浅的。本课帮助学生理解法律作为一种特殊行为规范和在社会生活中的重要作用，目的就是帮助学生了解法律的特征和作用，树立法制观念，为接下来学习自觉遵守法律打下基础，体现了政治新课程标准中的“树立法律意识”和“遵循基本行为准则”的思想。
3、 教学目标的确定
根据对新课程标准的理解以及对教材的分析和对学生的了解，我将本课目标确定为以下三方面：
知识与技能
（1） 了解法律这种特殊规则的起源以及法律的基本概念，知道法律是一种特殊的行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。
（2） 使学生能够理解法律的特征并正确理解法律，区分法律与道德规范等其它规则。
方法与过程
(1) 通过阅读材料、深入讨论，加上教师积极引导，培养学生从实际中归纳问题的能力。
(2) 通过实例、表格等对比教学，学会用对比法进行问题分析。
(3) 通过多媒体互动式教学、让学生学得轻松、记得深刻。
情感教育与价值观
帮助学生树立尊重法律的观念，培养学生热爱法律、尊重法律的情感。
4、 教学重点、难点的确定
根据教材的知识体系结构，我将本课重点确定为：法律的特征。
本节课要求学生通过对材料的分析、表格的使用、用对比法已达到所学知识目的，所以难点是：法律是特殊的行为规范。
二、 学情分析
1、 学生已建立了初步的规则意识，但法律意识淡薄。
2、 通过初一上学期的学习，学生对对比法有了初步掌握，有一定的分析材料能力，所以我在教学中以指导为主，培养学生从实际中归纳问题的能力。
三、 教法分析
1、 教师在教学中贯彻新课程理念，为学生创设情境，采用对比教学方法，辅以讨论、探究、图表等方法，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习，体现了“学生为主、教师为辅”的教学思想。
2、 本课充分利用多媒体，展示大量的资料和表格，使学生得以从分析、对比中归纳出理论，体现了政治学科的特点。
3、 引导学生分析案例，解决实际问题，体现了学以致用的教学理念。
四、 学法分析
新课程标准提倡学生是课堂的主人，要让学生在活动中感受、理解知识，激发学生兴趣，所以本课做了以下尝试：
1、 让学生扮演角色、主动探究，突出重点并获取知识。
2、 小组合作讨论，得出结论，培养学生对比归纳能力。
五、 教学过程
流程

教师活动
学生活动
教学意图
创设情境导入新课
1、 导入新课：
多媒体展示材料“5元钱用判刑吗”。教师：“才5元钱就要判刑，区区5元钱怎么会涉及刑罚呢？”师强调确实涉及刑罚，并讲述自己所教学生的真实案例。
引导学生得出：法律意识淡薄是造成悲剧的主要原因。

学生看完材料后小组合作讨论：（1）在自己身边有无类似事情，比如勒索同学钱物。（2）造成4名同学悲剧的主要原因是什么？

采用学生身边的事，调动学生的学习积极性激发学生的求知欲。学生讨论出结果后，自然过渡到新课。
法律是什么
2、 讲授新课
多媒体展示“”并提出问题
看多媒体并结合56页材料回答问题。
通过讨论得出对法律的初步认识。
通过看材料、讨论，初步了解法包含有维护公平、铲除邪恶的意思。
法律的本质
引导探究

多媒体展示：奴隶制社会成文法典产生图、汉谟拉比法典图和“你来当法官”的案例。
引导学生得出：汉莫拉比法典体现了奴隶主阶级的利益
学生看案例资料，充当小法官，对案件进行审判。
讨论：法典体现了谁的意志和利益？
通过自己现有的理解判案与依据汉莫拉比法典判案进行对比，初步对法律的本质有所理解。
拓展探究
拓展：出示表格，比较奴隶社会、封建社会、资本主义社会的法律各体现了哪个阶级的利益。
引导学生得出：法律是统治阶级利益的体现。
学生讨论，填充表格。
引导学生归纳出：我国法律体现了人民的意志和利益。
通过列表对比的方法，培养学生的归纳能力，加深学生对新知识点的掌握。
法律的特征
自主探究
出示“十届全国人大三次会议通过《反分裂国家法》和《宪法》第58条、第62条。
引导学生对比法律与其他规则产生方式的区别比较。
学生小组讨论后思考：法律是怎样产生的？
总结出：法律是由国家制定并认可的
学会从事例中归纳出一般，为下面归纳法律与其他规则区别做准备。
引导探究
出示“以案说法”的两个材料。
总结：多媒体展示警察、法庭、监狱等国家强制力。

学生思考：以上案例，体现了法律的什么特征？
引导学生总结：法律靠国家强制力保证实施。
讨论：其它规则靠什么力量来保证实施。
了解法律的强制性，初步树立自觉遵守法律的意识。
自主交流
出示“明理析疑”的材料。
教师质疑：我们必须要遵守法律，那么高官呢？古代有句话：刑不上大夫。你认为对吗？
出示成克杰伏法图片，补充陈希同、胡长清、陈良宇、李真等人的资料。
学生看完材料后交流讨论：俗话所：“不知者不怪，是否因为学生年纪小、不懂法，犯法后可以不受法律的惩罚呢？
引导学生总结出：法律对全体社会成员具有普遍约束力。法律面前，人人平等。
初步树立尊重法律的观念，培养学生热爱法律、尊重法律的情感。
共同归纳
教师：学习了法律的本质和特征，同学们现在能归纳出什么是法律了吗？
小组合作，讨论出法律的定义，派一名代表发言。
引导学生归纳出：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定并认可的，是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
培养学生的小组合作意识和理论归纳能力。
过渡
我们已经知道法律是一种特殊的行为规则，刚才在学习它的特征时也初步了解了它和其他规范的一些不同，你能完成下面的表格吗？
法律与其他规则的区别
合作探究
多媒体出示表格。
引导学生归纳出法律与其他规则三方面的区别。
学生分小组从如何产生、适用范围或对象、靠什么发挥作用三方面讨论法律与其他规则的区别，完成表格的填充。
通过深入讨论，使用表格等形式，进行对比教学，一步步加深对法律这种特殊规则的理解。
学以致用
多媒体出示某村村规规定。
教师提问：这些规定是否合法，为什么？
出示《宪法》和《保障妇女权益法》来印证学生的回答。
学生讨论这些村规是否合法，并找出其不合法的具体原因。
进一步强化
学生对法律特殊性的认识。

3、 课堂回顾
用多媒体重新展示法律的本质、特征以及和其他规则各个方面的区别，把琐碎的知识系统化，让学生清晰地整理出本节课的知识点，印象更为深刻，加深对知识的记忆。
六、 课堂总结：
本课的设计亮点在于利用多媒体展示大量的材料，将抽象的理论直观清晰地展现在学生的面前，图文表结合，与实际生活相联系，充分调动学生的积极性，提高课堂效率，使学生能够学以致用，真正树立法律意识。