（秋季版）七年级语文下册 第1单元 第1课 童年的朋友教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

童年的朋友
教学目标：
1、学习、理解、掌握生字生词，扩大识字量，丰富词汇。
2、品读课文反映的生活，直解课文反映的生活，感受外祖母对“我”的疼爱和深远影响，理解课文内容。
3、学习运用作者观察人物的方法观察人物，学习运用外貌描写、语言描写的方法反映人物生活，理解课文的写作。
4、学习、品味语言，提高运用语言反映生活的水平。
教学重点：
品读课文反映的生活，直解课文反映的生活，感受外祖母对“我”的疼爱和深远影响。
教学难点：
学习作者观察人物外貌的方法观察人物，学习运用外貌描写和语言描写的方法反映人物生活，培养学生反映生活的能力。
教学设想和教学方法：
直解生活教学法：把课文直接解读为生活，通过探究课文反映的生活和反映生活的方法来理解课文内容、结构和写作，不是直接宣讲课文内容、结构和写作特色。
课时安排： 两课时
第一课时
教学过程：
一、板书课题和作者，引导学生阅读注释①，了解作者后，直接教学。
二、检查预习，促进学生自主学习字词和诵读课文。
1、点名学生诵读课文，划出生字生词。
2、指名学生念读生字、生词。
（1）、给生字注音、组词，并写同音字。
绺liǔ 发绺 同音字：柳
鬃zōng 马鬃 同音字：宗 综 踪 棕
诅zǔ 诅咒 同音字：祖 阻 组
咒zhòu 咒骂 同音字： 皱 骤 昼 昼 宙 绉
颊jiá 脸颊 同音字：荚 戛 夹
（2）多音字辨析组词。
脯 ①pú胸脯 发 ①fā沙发
②fǔ果脯 ②fà理发
（3）形似字辨析组词。
①绉：皱纹 ①脸：脸面
②皱：绉纱 ②睑：眼睑
三、探究课文反映的生活情景，直解课文反映的生活，理解课文内容和结构。
1、提出探究问题：课文反映的生活情景是什么？
学生自主阅读探究，老师巡回指导后，归纳要点：课文反映“我”早上醒来看见外婆梳头和外婆对话的生活情景，反映外婆对“我”的疼爱和影响，也反映“我”对外婆的热爱和感激。
2、启发追问：外婆的生活怎样，她怎样和我说话？
教学方法：先学生共同阅读共同思考自主探究，后老师归纳要点。
点拨要点：从“皱着眉头”、“黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”中可以知道外婆生活并不顺心。但和“我”说话腔调“还是昨天那样温暖和柔和”。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”可见外婆对我很爱。
第六段说“外祖母说话好似唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑时，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒……”。可见，外婆的生活虽然不顺心，但很乐观，很坚强。
3、启发追问：为什么是外婆“把我领到光明的地方”，并成为我终身的朋友，而不是母亲呢？这是怎样的生活造成的？
教学方法：这个问题要结合介绍作者和写作背景来完成教学，不能孤立介绍写作背景和作者，不能走过场似的介绍作者及写作背景。
点拨要点：本文作者高尔基童年十分苦难，3岁时，父亲病故，自己的母亲就带他回了娘家。可惜外公是个自私、贪婪而又专横的小业主，后破产以至于贫困潦倒。但是外祖母疼爱、呵护他，经常给他讲故事和童话等。外婆的理解、支持、无私、疼爱“把我领到光明的地方”了。可是，母亲改嫁之后，生病而死，十一岁的作者被外公残忍地赶出了家门，到社会上自谋生路，当过学徒、搬运工、面包工人等。这样艰难困苦的生活，没有外婆的教育和引导，“我”不知会变成什么样。
4、启发追问：“我”的生活情景是怎样的？“我”是一个怎样的人？
教学方法：让学生阅读课文自主寻找，老师巡回指导后归纳要点。
点拨要点：正如最后一段说的“在她没来以前，我仿佛躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……”表明“我”先是懵懵懂懂的，后才懂得生活。“我”很理解外婆，很注意观察外婆，她的外貌和神态，“我”都十分清楚。
四、小结。整理板书。
童年的朋友
高尔基
外婆梳头（1）→皱着眉头、闪耀气愤→自然开头引出对话
祖孙对话（2-6）→温暖柔和、好像唱歌→外婆疼爱呵护孙子
影响一生（7）→把我叫醒、终身朋友→孙子深爱感激外婆
五、布置作业。
1、熟读课文。抄写生字组词。
2、观察自己的祖父或祖母、外祖母等，反映她（他）的一个生活片段，把她（他）那时那地的外貌神态反映出来，把他（她）对你说的话反映出来，把他（她）对你的爱和你对她（他）的爱反映出来。

第二课时
一、听写生字、生词，检查自学情况，及时反馈，促进学生独立学习字词。
二、指名学生念读课文，要求读通课文语句，不结结巴巴就行。日常生活中念读多，朗读少，念读最需要。有感情朗读，要求太高，难教难学，且没有实用价值，念读更适合读熟课文。
1、指名学生念读反映外婆梳头情景的段落。
2、指名学生念读反映外婆说话情景的段落。
3、指名念读反映外婆对“我”影响的段落。
三、探究课文反映的生活，理解课文反映生活的方法，学习写作。
1、提问激疑：课文是如何反映生活的？
教学方法：学生自主探究，自主概括，老师归纳，并板书要点，以明确课文反映生活的方法。
1）、通过外貌和对话来反映外婆乐观、勤劳、顽强的生活。文章开头就是反映外貌，反映外婆早晨梳头的情景，她皱着眉头，挺费劲地梳着多而且长的黑发，“黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”。第二段反映外婆神态变化，由“很凶”变得“温暖柔和”，说明外婆对“我”疼爱有加。第六段又大段反映外婆外貌，眼睛“闪出一种难以形容的愉快光芒”，“从她的内心射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”，外祖母的微笑、牙齿、面孔、鼻子、衣服、眼光，以致每个举动，都有具体的反映，都充满了快乐。这是通过外貌反映了人物的外表和内心。
本文虽然短小，但对话内容丰富，外婆从头发说到睡觉，又说到打碎牛奶瓶，事情虽然简单，但平凡人物的生活就是这样。这些对话反映外婆对“我”的疼爱和呵护。生活，不可能没有对话。不反映对话无法反映生活。如果改成叙述，就难以反映生活原样。
2）、文章最后通过议论和抒情总结反映生活。课文第1-6段都是外貌描写或语言描写，最后一段在此基础上议论抒情，反映了外祖母对“我”的重大影响，反映“我”对外祖母的感激之情。
四、品味语言，揣摩语言反映生活的精妙。
教学方法：品味语言不能套用“语言优美，形象生动”等赏析套话。品味语言就是品味语言怎样巧妙反映生活。本文重点品味比喻句怎样巧妙反映平凡的人物生活。
1、外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢打进我的记忆里。
品味要点：用“鲜花”比喻外婆说话腔调“温暖柔和”，说明外祖母的每一句话都充满了对我的爱，每一句话都像歌声一样动听，很巧妙。
2、她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
品味要点：用“大猫”来比喻外祖母的举动，说明外祖母和大猫一样敏捷，说明勤劳能干可爱。比直接说外婆勤劳能干要新颖得多。
3、在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我和周围的一切连接起来，织成五光十色的花边。
品味要点：这个比喻很巧妙形象地反映了外婆对我的影响，表明没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母使“我”的生活变得丰富多彩。
4、是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
品味要点：文章最后一句话点明外祖母的爱是无私的，点明 “我”从外祖母那儿学会了坚强，学会怎样应付困苦的生活，明确了主旨，明确了主题。
五、反映生活练笔，培养学生表现生活的能力。
教学方法：先简要指导反映生活练笔，然后课后完成反映生活练笔，批改后反馈练笔情况，总结成功经验和失败教训。
练笔指导：课文反映“我”早上醒来看见外祖母梳头和外祖母对话的生活情景，反映外祖母对“我”的疼爱，反映外祖母对“我”的影响和“我”对外祖母的热爱和感激。我们早上醒来时的情景也很值得反映。我们可能看见奶奶梳头，和奶奶对话；我们可能看见母亲梳头，和母亲对话；我们可能看见父亲洗脸，和父亲说话等等。他们的话充满了爱，不过，我们没有注意，不注意反映这些生活情景，因而失去了许多写作的内容，导致写作没有内容可写。
今天，我们反映生活练笔，就是要通过观察和回忆，反映早晨起床时的家庭生活情景，通过外貌和简短对话来反映人物生活和感情，最后通过议论抒情反映你对人物的感情。题目是《我的爷爷》或《我的奶奶》等。
六、布置作业：
1、完成反映生活练笔，培养反映生活的能力。题目自拟。
2、强化字词句学习训练：抄写生字、生词和注音解释。
3、上网查一些关于作者的资料。

课后记：
观察生活是写作的前提，但语文教学重视很不够，只是在写作教学前偶尔要求学生观察生活，其他时间基本没有要求学生观察生活，导致学生观察能力极差，写作没有内容可写。学生写作往往闭门造车和赶鸭子上架，十分苦恼并无法摆脱。
要解决这个问题必须从阅读教学开始学习观察生活，因为观察生活不是短时间能够学会的，也因为课文是学习观察生活的最好范例，课文是作者观察生活认识生活反映生活的结果，因此，阅读直解生活，探究课文反映的生活和课文反映生活的方法，不但有利于理解课文，而且有利于学习观察生活。同时还能学习生活，避免死读书和读死书。如此语文教学得到根本改变。阅读和写作结合为一体，语文教学和生活结合为一体，这更符合语言教学规律，因为语言就是反映生活的。同时，便于加强文字教学，把同音字、形似字、多音字都学习好，养成勤查字典的习惯。