七年级政治上册 第13课 分数的品质教学设计 教科版-教科版初中七年级上册政治教案.doc

分数的品质

学导目标
1．知识目标：知道考试作弊的错误与危害性，懂得诚实、公平竞争的意义。
2.能力目标：增强自我控制能力，自觉抵制考试作弊的诱惑。
3.情感态度价值观：遵守规则，遵守考试纪律，追求公正，做诚实的人。

学导重点及方法
重难点分析
重点：懂得对事负责是诚实的基本要求。因为只有知道诚实才能得到信任，才能努力做诚实的人。
难点：懂得对事负责是诚实的基本要求，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
问题预设
3.读课本107页，小武因抄袭作业被老师批评，他不服气地嘟囔道：“不就是偶尔抄了一次作业吗？有什么大不了的！”你怎样劝说小武？
4. “期末日益临近了，我的心理压力越来越大，还时常被父母‘监视’，他们频繁地给老师打电话，了解我的学习状况，稍有不满就对我唠叨不止，我感觉快要崩溃了。”假如你是这位同学的好朋友，你会怎样开导她？
5.有人说当今社会老实人会吃亏？对此你怎么看？

过 程
时控
学导内容设计
情境创设
2分钟
导入 1. 教师：关于考试和分数的问题，我们在前面已经做了很多的研究。今天，我们要从另外的角度继续研究考试的问题。下面是一些人关于考试的看法，我们一起来看看他们说得是否有道理。
(1) 分数反映了一个人的勤奋程度。 (2) 分数反映了一个人的聪明程度。
(3) 只要努力就能取得好成绩。 (4) 分数高低无所谓，关键是要诚实，考试作弊是最大的耻辱。 (5) 考试时不作弊者是傻瓜。

目标咀嚼
3分钟
首先，大声朗读导读单上的学习目标。并划出目标中的关键词。
其次，结合导读单上的重点难点分析，理解目标内容，生成个性目标。
第三，能用自己的话展示自己生成的真实目标。
自学指导
20分钟
要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。
1．发放并评价《问题导读—评价单》表扬，一班3、6组；二班4、8组；5班1、5、8组
2．明确提出要求：学生带着导读单问题，运用查、划、写、记、练、思等方法阅读课本P103---110。
3．时间大约10分钟。
4.在自学过程中不懂得问题可以问同伴、教师，或查阅有关的书籍。
5．指导学生解决问题，重点关注思品学科长。
个辅以引导学生会自学主，同时不断加强引导学生的学法。
个辅：温明智 张艺 张彤彤 杨亮亮 曹红叶 王秋正 孟甜甜 李世豪 杨志豪等 李文静 刘永奇
讨论指导（小组讨论，合作探究）
10分钟
1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。
2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。
3．组织学生先交流导读单问题答案，提炼出组内不能解决的问题；
组内思品把问题呈现在黑板上。
4.小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。
展讲指导
7分钟
1.将小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。
2.展讲前，学生要立正站好；展讲时要形成一种形式：“大家好，经过讨论，我们小组决定解决这个问题”,说一遍问题，然后是答案，跟着再就是解决这个问题的方法、思路，然后是“我们小组对这个问题进行了以下拓展”，接下来是拓展的内容，最后还要问一下“其他小组还有补充吗”，有的时候就是补充的内容，没有的时候要面向同学们说“谢谢，请下一个小组进行精彩展讲”。
3.在展讲的过程中，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。

精讲点拨

审题

答案
方法
拓展
10分钟
案例1：作弊的“利弊”辩论
答案：(1) 作弊的学生“做贼心虚”，由于害怕被发现而心情总是很紧张，特别是当老师看自己或走近自己时，更是心跳加快，血压升高。这不但影响自身水平的发挥，也有损心理健康。久而久之，作弊的学生还会形成“贼头贼脑”的不良行为习惯，影响人际关系和良好个性的形成。
拓展(2) 作弊后会产生心理矛盾，心里总感到不踏实，甚至感到内疚。为缓和内心矛盾，作弊者常常寻找各种借口，为自己的作弊行为开脱。久而久之，会养成撒谎等行为习惯。
拓展(3) 多次作弊后如不被发现就会胆子越来越大，带着这种不健康心理走上工作岗位，很容易犯错误。 （ 学生还可以总结出更多的危害。 让学生通过作弊的“利弊”的辩论活动，深刻认识考试作弊的害处。）

答案是：诚实的人也许会一时吃亏，但他们最终会得到人们的信任和尊重，并获得他们该得的一切。
思路是：本题为辨析类题应判断后后说理由，因为材料中信息点为“老实”所以联系与诚实守信有关的内容。
拓展是：诚实的人可能会获得更多的友谊，得到大家的尊重

拓展：诚实是为人之本，是做人最起码的品德

问题梳理，学习评价
2分钟
科学引导，使问题条理化。并标出有价值的问题下节课解决。
归纳总结，延伸课堂
2分钟
对本节课小组活动状况和学生的活动状况进行评价。