七年级语文上册 《山市》说课稿 人教新课标版.doc

《山市》 说课稿
上午，我刚讲完《山市》一课。下面我就从课标、教材、教法、学法、教学程序、板书设计六个方面谈谈对这篇文章的理解。
一、 说课标
《新课标》在阶段目标中指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”，并且在总目标中有“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”的要求。本节课，我就依据课标的这些精神设计。
二、 说教材
1、教材的地位及课文的特点
本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。只要求积累掌握常见的重点文言词语。
2.教学目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：
知识目标：学习积累常见文言词语，理解课文大意。
能力目标：（1）.体会“山市”的形成及神奇美丽的幻景;
（2）.培养学生自主阅读浅易文言文的能力；
（3）.培养学生的联想和想象的能力。
情感态度、价值观目标：培养学生主动探究科学、热爱科学的精神品质。
重点：反复诵读课文，积累文言词语（重点是文言实词），.体会“山市”的形成及神奇美丽的幻景。
难点：培养学生探究“山市”的形成原因，逐渐具有主动探究的科学精神。
3.学情分析
初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象，发展学生形象思维。 文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以抓好预习的前提下，用两课时来完成。第一课时要求学生在课上利用工具书、课文下的注解，依据自学提纲疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。
⑴自学要求：①读准字音，把握节奏，注意语速和语调。
②借助工具书和书中注释疏通文意，准备描述想象的画面。
⑵自学步骤：①初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。
②再读：逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译。
三、说教法
在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法：
1. 情境设置法。
本节课中，我贴近生活，以充满诗情画意的语言创设情境，激发起学生的好奇心与探索欲，创设神秘气息导入新课。
2. 诵读法
教法千变，朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习兴趣，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。
3. 质疑法
学生自学后，课上提出自学过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教
师适当补充。教师提问，自然过渡到下慢的讲解中。
4.画图法
《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培养学生的想象力。因此，我以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力。
四、说学法
在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。
1. 圈点勾画法
此法主要用在读文时圈出生字词，划出疑难句，找到一些标志性词语，在检索“山市”的变化过程中，要通过快速默读，标出“山市”的初生、发展、高潮与消失四个阶段。
2. 诵读法
把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。
3.画图法
充分发挥想象力，用图画再现“山市”，描绘文中之景，想象言外之象。
4.质疑问难法。
五、教学程序
本节课的教学过程分以下几个环节：
1. 情境导入
[说明]：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。
2. 诵读圈点
理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在诵读的基础上，圈点字词，整
体感知课文。
3. 自主学习
落实教学重点。主要是培养学生的想象力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落后，想象言外之象。
4. 自学检测
巩固反馈本节所学。
5. 归纳总结
学有所得，学亦有所疑。
6. 布置作业 培养学生科学探究的精神品质。
六、板书设计
力求简洁、直观。