云南省峨山县八年级语文下册 第一单元 第1课 海燕教案2 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册语文教案.doc

海燕
课 题

海燕
教学目标

理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 
课时计划
1课时
教学重点
把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度 
教学难点
随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展
教学方法
朗读法 合作探究 自主学习
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动

三．析 海燕     
  （一）介绍写作背景。　　
① 导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？让我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年代。
②简介时代背景。　高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。
（二）联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？　
　（学生指名说，教师随机板书）：　　风云雷电  →  沙皇政府的黑暗统治　　暴 风 雨  →  一触即发的革命形势　　
大    海  →  人民群众的力量　　海鸥、海鸭、企鹅  →  形形色色的假革命者，不革命者　　海    燕  →  英勇无畏的无产阶级革命先驱　　（三）揭示作品主题。　　
作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。
　四．悟海燕　
从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的？请同学们精读课文，品味你最喜欢的一句或一段诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。　　
1、学生读、画、议句子；　　
2、指名说，读句子，教师进行朗读指导，在读中领悟。　
3、教师随机板书：　　
修辞手法（比喻、拟人、夸张、呼告）　　正面描写　　     侧面描写（对比、烘托）　　
五．学海燕　
（一）链接生活，拓展思维
同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。　　——让暴风雨来得更猛烈些吧！在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？
（二）写一段不少于300字的话，表明自己的想法

结合课文注释和自己收集的资料。积极起来交流作者及写作背景

积极思考交流，文中景物的象征意义

两人一小组进行合作探究，讨论，交流并积极起来回答 问题

教师点拨时认真听讲，做好笔记

独立完成课堂练习，写话，表明自己观点
课堂练习

见链接生活，写话
课堂小结

今天，我们通过初读、细读精读三个环节，感知了三个画面，品析了海燕形象，领悟了写作技巧，而这一切，都是在“读”中悟到的。只要用心地读文章，这些文字就会化作一个个跳动的小精灵，争先恐后地向你倾许它的情感，表达它的意愿，我们就像在和作者面对面地交流，心中时时击起一阵阵情感的涟漪，与作者产生思想上的共鸣，获得读书的愉悦。　　
布置作业
1完成课后探究练习二
2朗读并背诵课文
板 书 设 计

感：三个画面 品：海燕形象 悟：写作技巧　　
来临 搏击风浪的勇士 象征手法　　
逼近 英勇无畏的精灵 正面侧面描写　　
到来 胜利的预言家 修辞手法

教 学 反 思

象征手法有点难理解，和比喻容易混起来，在本单元的其他篇目的教学中应注意讲解。