七年级语文下册 第6讲 古文阅读教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

第6讲 古文阅读
适用学科
初中语文
适用年级
初中一年级
适用区域
通用
课时时长（分钟）
120分钟
知识点
文言文阅读：基础知识
教学目标
1、掌握文言文基础知识，积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2、让学生了解古文考点及题型，掌握相应解题方法。
教学重点
掌握文言文基础知识，积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。
教学难点
掌握文言文基础知识，积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。

教学过程
一、课堂导入
初一学生初接触文言文，文言文学习于学生而言难度比较大，学生需要了解文言文的常考题型，要明确文言文学习的重点。本次课学习文言文的基础知识和文言文的思想内容分析理解。

二、复习预习
文言文考查内容的形式多样，可以考察基础知识，可以考察文章中的人物形象、考查对文章主旨的理解、对手法的鉴赏、考查对某个方面信息的提取。

历年考题展示
1、 请解释下列加点的字。
2、 下面加点虚词用法和意义相同的一项是。
3、下列对文本内容的理解不正确的一项是
4、结合文中语句，说说牛公是个怎样的人。（3分）
5、文中写了哪两件事？表现了陶公是怎样的人？请用自己的话概况。（3分）
6、从文中看出“民”有诈的语句是＿＿＿ （用原文语句回答） （2分）

三、知识讲解
知识点1
《语文考试说明》对古文阅读的考查要求：
1. 阅读浅易的文言文，能正确朗读；
2.理解文中常用的实词和“之”“其”“于”“以”“而”等虚词在语言环境中的意义和作用；
3.翻译句子；

4.理解文章的思想内容和作者的情感态度。

常规实词解释：（略）
文言
实词 通假字： （略）
古今异义：（略）
一词多义：（略）
① 词活用为一般动词 ：一狼洞其中
特殊实词用法： 名词 ②名词活用为特 殊动词（意动）：稍稍宾客其父
③名词作状语 ：其一犬坐于前
词类活用 动词 ①动词活用为名词：急湍甚箭，猛浪若奔
②动词的使动用法：广故数言欲亡，忿恚尉
①形容词活用为名词(主语、宾语) ：将军身被坚执锐
形容词 ②形容词活用为一般动词：轻寡人与文言文知识体系

③形容词活用为特殊动词：凄神寒骨
词 之 A 代词
B 动词，去 结构助词“的”
C 助词 结构助词无实义
音节助词无实义
其 A代词。第三人称代词和指示代词
B语气词，表揣测、反问、期望、命令等
文言虚词： 而 A 表顺接
B 表转接
C 表修饰
D 表并列

以 A 动词，认为
B 介词，把、用、凭借、因为
C 连词，用来，来
于 A 在 到 从
B 比
C 因为

短语：并列、偏正、动宾、后补、主谓短语五种短语，补充：介宾短语

知识点2
考察学生对文言文内容的理解，一般有三种考察方向：
1． 文中人物形象的概括
2． 事件的概括（一人多事、多人多事）
3． 文中思想内涵的概括
这里要重点讲解的就是文言文中人物形象的概括，“即有什么品质”题，这类题型需要注意直接概括品质即可，提倡采用四字短语。要找到文中的依据，不能无中生有，更不能随意夸大。

知识点3
读懂文言文的方法：
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
（4）仔细分析标题，因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。
（5）结合注释速读全文，这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

四、例题精析
【例1】阅读下面两篇文言文，完成下面习题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——《孙权劝学》
【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
——《送东阳马生序》
【题干】解释句子中加点词语的意思
（1）蒙乃始就学
（2）不敢稍逾约

【答案】（1）于是，就。 （2）超过约定的期限。
【解析】这道题考察的是解释文中重要文言实词的含义, 阅读原文，明确实词所在语句前后的语意，带入原文解读。

【题干】下列句子中加点词语的意思或用法相同的一项是（ ）
A.结友而别 足肤皲裂而不知 B.自以为大有所益 益慕圣贤之道
C.大兄何见事之晚乎 当余之从师也 D.蒙辞以军中多务 未尝稍降辞色

【答案】C
【解析】这道题考察的是解释文言实虚词的含义，阅读文章，解释出来以后比较异同。A中前面的“而”表示承接关系，翻译成“接着”，后面的“而”表示转折关系，翻译成“但是”。B中两个“益”翻译分别为好处和更加。C中的“之”都是放在主谓之间，取消句子独立性，不译。D中两个“辞”翻译分别为推辞和言辞。
【例题2】
胡御史牧亭言：其里有人畜一猪，见邻叟辄瞋目狂吼，奔突欲噬，见他人则否。邻叟初甚怒之，欲买而啖其肉。既而憬然省曰：“此殆佛经所谓‘夙冤’耶！世无不可解之冤。”乃以善价赎得，送佛寺为长生猪。后再见之，弭①耳昵就，非复曩②态矣。
（选自《阅微草堂笔记》，有删改）
【注】①弭mǐ，耷拉。②曩nǎnɡ，从前。

【题干】下列句子加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．其里有人畜一猪 畜：养
B．见邻既而叟辄瞋目狂吼 辄：就
C．欲买而啖其肉 啖：吃
D．既而憬然省曰 既而：很久

【答案】D
【解析】“既而”应为“不久”之意

【例题3】
初，晖①同县张堪素有名称②，尝于太学③见晖，甚重之，接以友道，乃把晖臂曰：“欲以妻子托朱生。”晖以堪先达④，举手未敢对，自后不复相见。堪卒，晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡⑤之。晖少子怪而问曰：“大人不与堪为友，平生未曾相闻，子孙窃怪之。”晖曰：“堪尝有知己之言，吾以信于心也。”
（节选自《后汉书》）
【注释】①晖：朱晖，与张堪同为东汉人。②名称：名声，名望。③大学：汉朝设在京城的最高学府。④先达：指有道德、有学问的前辈。⑤赈赡：救济，周济。

【题干】下列句中加点词的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：欲以妻子托来生
A．属予作文以记之 B．晖以堪先达
C．以残年余力 D．故临崩寄臣以大事也

【答案】D
【解析】此题考查对学生文言虚词“以”的理解与辨析能力，要根据具体的语句来解答。也可以先把每句话译成现代汉语，然后看每项所提供的词语意义是否正确。例句中的“以”意为“把”，A、B、C、D项的“以”的意思分别是“来”“认为”“凭”“把”，D项是正解。

【例题4】
王敦①有废明帝②意，欲以不孝废之。每言帝之不孝，皆云温太真③所说。及温来，敦便奋其威容，问温：“太子作人何似？温曰：“小人无以测君子。”敦声色并厉，欲使温从己，乃重问温：“太子何以称佳？”温正色曰：“钩透致远④，盖非浅识所测。然以礼侍亲，可称为孝。”
注：①王敦；东晋大臣，有谋杈纂位之心。②明帝：司马绍，即后文的太子。③温太真：东晋政治家，曾任太子的近侍官。 ④钩透致远：指学识广博精深。

【题干】对文中画线句意思理解正确的一项是（ ）
A．“小人物没法估量君子德行。
B．我没有资格估量君子的德行。
C．小人物无法测量君子德行。
D. 我没有凭借测量君子的德行。

【答案】 B
【解析】抓关键词，小人是谦称。以：凭借，在此处为资格，还需要注意意译。

【例题5】
曹玮久在秦中，累章求代。真宗问王旦：“谁可代玮者?”旦荐李及，上从之。众疑及虽谨厚有行检，非守边才。韩亿以告旦，旦不答。及至秦州 ，将吏亦心轻之。会有屯戍禁军白昼掣妇人银钗于市，吏执以闻。及方坐观书，召之使前，略加诘问，其人服罪。及不复下吏，亟命斩之，复观书如故，将吏皆惊服。不日声誉达于京师。亿闻之，复见旦，具道其事，且称旦知人之明，旦笑曰：“戍卒为盗，主将斩之，此常事，何足为异！旦之用及，非为此也。夫以曹玮知秦州七年，羌人慑服。玮处边事已尽宜矣。使他人往，必矜其聪明，多所变置，败玮之成绩。所以用及者，但以及重厚，必能谨守玮之规模而已。”亿益叹服公之识度。
【注释】累章求代：(曹玮)屡次上表章请求朝廷派人来接替他的职务。詟（zhé）：恐惧。

【题干】下列对文本内容的理解不正确的一项是（）。
A．李及谨慎忠厚，行为正直，但众人仍对他守边的才能持怀疑态度。
B．李及在略加审问了解清楚案情后，就马上下令斩杀了犯事的戍卒。
C．李及的声誉传到京师后，王旦却认为李及的做法只是在履行主将的职责。
D．李及之所以被王旦推荐，是因为王旦认为李及很聪明，会不断开创新的政绩。

【答案】D
【解析】选择题考查对文章内容的理解，把选项带入原文进行分析，比较异同，进行判断。

【例题6】
丞相牛公应举，知于頔相之奇俊也，特诣襄阳求知。住数月两见，以海客遇之，牛公怒而去。去后，忽召客将问曰：“累日前有牛秀才，发未？”曰：“已去。”“何以赠之？”曰：“与之五百。”“受之乎？”曰：“掷之于庭而去。”于公大恨，谓宾佐曰：“某盖事繁有阙违者。”立命小将赍绢五百、书一函，追之。曰：“未出界即领来，如已出界即送书信。”小将于界外追及牛公，不启封，揖回。
（选自《唐五代笔记小说大观》）
【注释】①牛公：即牛增孺，唐朝丞相，当时还是秀才。②于頔：人名，唐朝大臣。③海客：居无定所的江湖人。④客将：客籍将领。⑤赍：携带。

【题干】结合文中语句，说说牛公是个怎样的人。（3分）

【答案】（3分）当受到冷遇时，他“怒而去”；当赠他五百钱时，他“掷之于庭”；当于頔派人追上他，送上绢绸、书信时，他“不启封，揖回”；可见他是一个个性鲜明，有傲气，率性而为的人。
【解析】考查人物形象题，从人物的行为语言中进行概括，要具体分析。

【例题7】
陶公①性检厉，勤于事。作荆州时，敕船官悉录锯木屑，不限多少。咸不解其意。后正会②，值积雪始晴，听事③前除雪后犹湿，于是悉用木屑覆之，都无所妨。官用竹，皆令录厚头④，积之如山。后桓宣武⑤伐蜀，装船，悉以作钉。
【注释】①陶公：陶侃，字士行，晋朝鄱阳人，曾任侍中、太尉、荆江二州刺史。②正会，元旦集会。③听事：处理政事的厅堂。④厚头：剩余的比较大的竹块。⑤桓宣武：桓温，曾任大将军、大司马。

【题干】文中写了哪两件事？表现了陶公是怎样的人？请用自己的话概况。（3分）

【答案】积存废弃锯木屑，雪后覆地；积存竹头，造船时做竹钉。陶公是一个节俭、勤勉的人。（3）
【解析】考查对文章中信息的筛选，要立足于对文章内容的理解，要能够准确翻译文言文语句。

课程小结
通过本节课的学习，我们准确理解文中常用的实词、 通假字、古今异义、一词多义在具体语言环境中的意义和作用，逐步培养阅读文言文的能力，激发学生对优秀传统文化的热爱之情。
文言文内容理解题的解题方法。
（1）第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。
（2）第二类的解题方法——说说对文章中事件的分析，要明确对象，事件的起因、经过、结局。
（3）第三类解题方法—结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。
①读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。
②作判断，这些的一切在当今社会是否值得提倡，我们又该如何云改正或抵制。