学年七年级语文上册 第四单元 学习生活 第7课《给表姐的一封信》教案2 新疆教育版-人教版初中七年级上册语文教案.doc

第七课 给表姐的一封信
第（一，二）课时　学习字，词语
教学目标标
一、知识技能
1,记住本课词语的字音和字形。
2,理解本课词语的词义和用法。
3,能用本课词语组词组,造句。
二、过程与方法:
1、板书课题。
2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
3、板书词语并一一加以解释,同时让学生口头造句。
三、情感态度与价值观
通过这一课同学要学会写信，问候，和关心别人
教学重点 ：记住词语的字音和字形。
教学难点 ：能用本课词语造句
教学方法 ：讲解法，问答法，讨论法，分析法
教学手段 ：多媒体资料,课本
导入新课：
1. 汉语中我把怎么样的人叫表姐，表妹，表兄，表弟？
2. 给自己的亲戚，朋友写过信吗？知道汉语书信的格式吗？
教学步骤
．教师活动
1.提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业
教学内容
重点词语示例
1.时常：副词，与正常意思相同，表示动作，行为经常发生，
例：.我时常打扰你，很不好意思。
.这几天时常下雨，真讨厌。
.在小学，他就时常代表学校参加各类比赛。
2.耍：游戏。例：玩耍，耍笑。玩弄玩弄，戏弄。例：耍弄，耍猴。
3.甚至：副词，强调突出的事例。后面常用“都，也”配合。有时可以放在主语前。
例：想起你看电视时那着迷的样子，甚至想起你穿的衣服。
过去不要说买汽车，买房子甚至想都不敢想。
我来这儿快半年了，去的地方很少，甚至连县城都没去过。
连词，放在并列的名词，形容词，动词，介并短语，小句的最后一项之前，突出这一项。
例：现在中国任何地方，甚至在农村，达国际电话也很方便。
学得好的学生，甚至可以听懂汉语广播了。
参加这项活动的人很多，甚至七八岁的孩子和七八十岁的老人都参加。
3.别扭：表示双方有意见和不来。常以“和········闹别扭”形式出现。
.我们在一起时，我有时也跟你闹别扭，现在想起来我真后悔。
你别跟他闹别扭了。这几天，他心情不好。
他们俩闹了和长时间别扭。
4.控制：掌握住不使任意活动或越出范围。
例：控制数字，自动控制
5.相比:两个或两个以上的人和事物放在一起比较
例：和过去相比,现在我们的生活好多了
6.音容:声音容貌. 音容宛在
7.测验:用仪器和其他办法检验. 算术测验/时事测验
多音字
zhuó穿着 luò降落 zhōng中心
着 zháo着凉 落 中
Zhe 开着会 là拉东西 zhòng中奖
Dàn枪弹 jiàng降落 zhòng重量
弹 降 重
Tán弹跳 xiáng投降 chóng重复
练习部分
(一)根据注音写出汉字。
玩耍 失落感 注意 测试 锻炼 牢记
完成 勇敢 住宅 厕所 练习 劳累

(二)比较形近字并组词。
耍玩耍 健健康 迷迷人 拍拍打
要重要 建建设 咪咪咪叫 伯伯伯
评评价 测测验 饮饮食 惜可惜
平平原 则原则 欢欢乐 措措施
小结：本节课我们学习了字，词和有关词语的练习，下去同学们进一步熟读所有的词语，能流利地读，写，运用。
板书设计
　　　第七课 给表姐的一封信
　　第（一，二）课时　学习字，词语
１．重点词语示例．
2.形近字辨析.
3.巩固练习．
布置作业 1，口头作业；复习词语。
2，书面作业；抄写词语10遍。

课题 　　　　第七课 给表姐的一封信
第（三，四）课时　阅读理解课文
教学目标：学生能熟读课文。
能力目标：学生掌握课文内容。
情感目标：通过这一课同学要学会写信，问候，和关心别人。
重点：熟读课文及掌握课文。
难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习方式
导入新课：
1. 汉语中我把怎么样的人叫表姐，表妹，表兄，表弟？
2. 给自己的亲戚，朋友写过信吗？知道汉语书信的格式吗？

教学步骤：
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
教学内容：
讲授新课：
1.学生读课文，读完后回答下列问题．
（1）“我”表姐现在什么地方？
（2）以前“我”和表姐相处的怎么样？
（3）表姐现在在哪个中学上学？
（4）“我”现在的学习成绩怎么样？
（5）书信结尾的问候有哪些？
2. 串讲课文：
第一段（第1，2自然段）：自从表姐去北京上内高班以后，我时常想起表姐。
第二段（第3自然段）：我对表姐在学习，生活上提出了自己的期望。
第三段（第4-6自然段）：描述自己现在的学习，业余爱好及家里人情况。
第四段（第7-9自然段）：是结语，署名部分，主要是一些祝福的话和署名。
3．重点句型讲练．
“自从·····”句型。
有“从”的意思，表示时间的开始，常和“以来”“以后”搭配使用。
例：自从上了初中这孩子懂事多了。
“和····相比”句型
和是介词，表示一实物跟另一事物比较，后面一定说明比较的结果。
例：.和他的汉语口语水平相比我还是比较差。
.冬天，北疆和南疆相比北疆冷。
“····，就是·····”句型
例：艾丽就是聪明，一教就会。
这孩子特喜欢学习，到图书馆看书一看就是几个小时。
全文小结:通过一封信，表达了我对表姐的思念和牵挂，并对表姐学习，生活表示了关心，最后向表姐介绍了家里人情况。
练习部分
练习三：句子练习
（1）根据课文内容完成下面的句子。
1.来到这个学校以后，我经常想起你，想起咱们一起度过的日子 。
2.在地区一中上学时，她们两个相处的非常好。
3．看他们俩不高兴的样子，他们可能闹别扭了。
4．只有身体好，才能精神好，学习好。
5．和姐姐在的时候相比，我的语文成绩有点下降。
（二）用指定的词语完成句子。
1．自从三月份以后，南疆的天气逐渐暖和了。
2．和艾力相比，我还需要继续努力。
3．妈妈几次劝他去医院做检查，他就是不去。
4．艾力不但没停下来，甚至跑得更快了。
5.他时常帮助大家，我们大家都很喜欢他。
四．课文练习
1.根据课文内容，按照课文叙述的循序排列下列句子。
4-1-2-6-3-5
板书设计
第七课 给表姐的一封信
第（三，四）课时　阅读理解课文
1.按课文内容回答问题.
2.串讲课文；
3.重点句型讲练；
4.总结全文.
5.练习部
布置作业 1，口头作业；熟读课文。
2，书面作业；练习册。

第七课 给表姐的一封信
第五课时 自读课文
知识与技能：学生掌握课文的内容。
过程与方法：能复述课文的大意。
情感态度与价值观：
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教学步骤
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业。
我的小词典
1.车祸：车辆行驶中发生的交通事故。
.他在车祸中受了重伤。
2．怒气冲冲：盛怒的样子。
他怒气冲冲的走了进来。
3）涌：向上冒出来
涌泉，涌流，汹涌，泪如泉涌
4）失声痛哭：因为过度悲痛而痛苦。
例：他为父母的去世失声痛哭。
5）瘫痪：身体任何部位运动的或感觉的功能能完全或部分丧失。比喻：机构你混乱。
例：他的腿再一次车祸中瘫痪了。
6）盲人：失去视力的人，瞎子。
例：为盲人让路
7）相依为命：互相依靠着度日。
8）柔和：吻合而不强烈；软和。
声音柔和；态度柔和，
9）配合：为一共同任务分工合作，协调一致地行动
配合得以；配合作战
1. 口头作业：熟读自读课文
2. 书面作业：完成课后练习
板书设计
第七课 给表姐的一封信
第五课时 自读课文
我的小词典
布置作业
课后反思：

第七课 口语交际
第一课时
教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标：学生能用口语交际中的重点句子并用到实际生活当中
情感目标：培养学生努力学习的习惯。
教学重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。
教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段： 录音文本
教学方法：讲解法，引导法，判断法，听说法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一，听对话，选择正确答案。
1.女的要给谁写信？（ A ）
A.古丽娜尔 B.古丽亚尔 C.古丽努尔 D.古丽扎尔
2.关于要写的内容，女的没有提到下面那一项？（ B ）
A.新食堂建好了 Ｂ.运动会开过了 C.大家身体很好 D.期中考试情况
3．难得写信想表达什么意思？（ C ）
Ａ.请教数学问题 Ｂ.介绍班里情况 C.感谢她的帮助 D.请对方原谅他
二．听短文，选择正确的答案。
1. 下课了，教室里怎么样? （ C ）
A.没人说话 Ｂ.讨论激烈 C.非常热闹 D.非常安静
2.下课以后，同学们没有干什么? （ D ）
Ａ.看小人书 Ｂ.喝水 C.聊天 D.看小鸟
3. 同学们一位老师来了后，文章中没有提到下面那一项? （ B ）
Ａ.喝水的想坐位跑
B.看小人书的把书收起来
C.抓起桌上的书胡乱地翻阅起来
D.在桌子上把满了囊

板书设计:
第六课 口语交际
1. 听对话，选择正确的答案。
2. 听短文，选择正确的答案。
作业：预习新课。

第七课 阅读理解
第二课时
教学目标：学生掌握阅读理解的内容。
能力目标：能复述阅读理解的大意。
情感目标：培养学生多看书的习惯。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标，板书课题
④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解，学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一、 根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中（ 1 ）处可以填入的词语是：（ A）
Ａ.讲评 　Ｂ.讲解　Ｃ.评论 D .理解
2.短文中（ 2 ）处可以填入的词语是：（B ）
A.培育 B.培养 C.栽培 D.养成
3.短文中（ 3 ）处可以填入的词语是：（A ）
A.一趟 B.一轮 C.一番 D.一遍
4.短文中（ 4 ）可以填入的词语是：（D ）
A.为 B.为了 C.让 D.叫
5.短文中（ 5 ）处可以填入的词语是：（C ）
A.夸奖 B.奖励 C.鼓励 D.安慰
6.短文中（ 6 ）处可以填入的词语是：（A ）
A.欣赏 B.观看 C.赞赏 D.称赞
二，根据短文内容选择正确的答案。
1.“我”俩多长时间没有见面了？ （　B　）
A.一个学期 B.半年 C.大半年 D.半年多
２.古丽老师让“我们”党校老师的目的不包括下面哪一项？（B　）
A.培养我们自己修改的能力
B．让我过一下瘾
C. 培养我们点评习作的能力
D. 锻炼我们的口才
3.古丽老师让我第一个当小老师的原因是：（B　）
A.我的嘴长的漂亮 B.认为我能说会道 C.我有经验 D.我的学习成绩好

板书设计: 第六课 阅读理解
第二课时
1. 熟读课文
2. 选择正确答案

作业：熟读课文，预习新课。

第七课 科普阅读 第三课时
教学目标：学生掌握科普阅读的要求。
能力目标：能理解科普阅读的要求，能写出文章。
情感目标：鼓励学生多看课外书。
教学重点：熟读科普阅读的要求，掌握文章的题材。
教学难点：建立科普阅读的生词。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 数学教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读的要求。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。 ②朗读科普阅读，学生讨论问题。
科普阅读 沙尘暴
我的小词典
1. 摩擦力: 【解释】： 运动物体和另一物体表面相接触时，所产生的阻碍运动的作用力叫摩擦力。它的方向和物体运动的方向相反，它的大小与物体表面的光滑程度和重量有关。
2. 凹凸: 【解释】： 1.凹陷和凸起;高低不平。
3. 系数: 【解释】:代数式的单项式中的数字因数叫做它的系数
4. 技巧: 指表现在艺术、工艺、体育等方面的巧妙的技能，如“绘画技巧”；或者指技巧性的运动。如“技巧比赛.
5. 压力: 指发生在两个物体的接触表面的作用力，或者是气体对于固体和液体表面的垂直作用力，或者是液体对于固体表面的垂直作用力
6. 关键: 【解释】比喻事物最关紧要的部分，对事物和事件情况起决定作用的因素。

板书设计： 第六课 科普阅读第三课时
1. 熟读课文2. 生词解释
作业：预习新课。
课后反思：
组长意见：