七年级语文上册 《秋天》教学设计（一） 人教新课标版.doc

《秋天》 教学设计（一）
教学目标
1．积累“栖息”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，把握朗读诗歌的技巧。
3．揣摩、品味本文优美的语言。
4．体会诗歌优美的意境，把握作者的感情。
5．激发学生对自然、对生活的热爱之情，并尝试运用诗歌的形式歌咏自然、生活。
教学重点、难点
1．有感情地朗读诗歌，把握朗读诗歌的技巧。
2．揣摩、品味本文优美的语言。
3．体会诗歌优美的意境，把握作者的感情。
教学时数：
一课时
教学要点：
1．有感情地朗读诗歌，把握朗读诗歌的技巧。
2．揣摩、品味本文优美的语言。
3．体会诗歌优美的意境，把握作者的感情。
教学内容和步骤
一、导入新课
我国著名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黄叶地”。在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的诗作，去感受一个别样的秋天。
二、检查预习，介绍作者
1．生字正音
丁丁（zhēngzhēng）镰刀（lián） 背篓（lǒu） 肥硕（shuò） 栖息（qī）载（zài）
寥阔（liáo） 枯涸（hé）清洌（liè） 梦寐（mèi）
2．词语解释
肥硕：这里指果实又大又饱满。
栖息：停留休息，多指鸟类。
寥阔：高远空旷。
枯涸：干涸，没有水了。
清洌：水清。
梦寐：睡梦。
幽谷：幽深的山谷。
芦篷：芦苇做的船篷。
归泊（bó）：船归来靠岸停留。
3．学生根据查找的资料进行介绍，教师补充明确。
何其芳(1912-1977),现代散文家,诗人,文艺评论家。原名何永芳,重庆万州人。大学期在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳,李广田合作出版诗集《汉园集》,1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野,投向普通人的活动场景,以观者的自份言身外他人之事,表现一派明朗纯净的诗意诗风。
三、朗读课文，整体感悟
1．听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》,整体感知诗的大意。
2．学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握。
秋天一幅画，秋天是一首歌，秋天也是一个朦胧的梦。“三分诗，七分读”，读诗要注意重音、节奏感情的把握。根据下面的节奏有感情地朗读：
震落了/清晨/满披着的露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过稻香的镰刀，用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。
秋天/栖息在/农家里。
向/江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。
芦篷上/满载着白霜，轻轻摇着/归泊的小浆。
秋天/游戏在/渔船上。
草野/在蟋蟀声中/更寥阔了，溪水/因枯涸见石/更清冽了。
牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的笛孔？
秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
3．作者选取了哪些景物来描写乡村秋景？为什么要选取这些景物？
所选景物：冷雾、白霜；稻香、镰刀、竹篱、瓜果；蟋蟀（声音）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）。
因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛声远去，暗示这是在秋天。
4．本诗一共三节，每一节诗就是一幅画，你能为每一幅画起一个美丽的名字吗？
学生自由发言，教师进行肯定指正。
第一幅画面：“农家丰收图”。从听觉、视觉和触觉绘出一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象，别有一番情韵。创造出松弛、闲静的氛围。
第二幅画面： “霜晨归渔图”。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动的画面，在诗人笔下都蕴含着淡而远、清而静的神韵，写出了秋天的是宁静、悠远。
第三幅画面： “少女思恋图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，由景入情。写得更含蓄也更精彩了。
5．这首诗创始了一种什么样的意境与氛围？表达了诗人怎样的思想感情？
创设了一种清静、清远、清甜、清柔的意境与氛围。表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。
四、研读赏析，品味美点
学生选出自己最喜欢的句子进行赏析品味，小组内交流。
每组选出一位同学发言，全班展示。
美点示例：
1．“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”。
句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。
2．“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。”
“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。
3．“秋天栖息在农家里。”
“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。
4．“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”
“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。
5．“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”
“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。
6．“秋天游戏在渔船上。”
“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
7．“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”
“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”的意思是睡梦，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 牧羊女的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。她是被美丽秋景、丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。 还有她在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。
8．“轻轻摇着归泊的小桨。”
“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
教师总结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。
五、拓展延伸，学以致用
1．把诗中的三个句子组合成下面一节小诗，请仔细品读，揣摩，然后再以“秋天”开头写一节小诗。（要求三句）
秋天栖息在农家里。
秋天游戏在渔船上。
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
秋天____________________
秋天____________________、
秋天____________________
2.你还知道哪些描写秋天的古诗？写诗大比拼。
（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）
（2）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）
（3）角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）
（4）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）
（5）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
（6）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池.（李商隐《夜雨寄北》）
（7）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意.（范仲淹《渔家傲》）
(8)秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
(9)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）
(10)八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
(11)俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
教师总结：其实,生活中的美随处都有,只要我们有一颗热爱大自然的心,能够经常走进大自然去感受生活,感受大自然的美,你心中会有更多的诗情。
六、布置作业
1．背诵这首诗。
2．整理描写秋天的古诗。

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