安徽省巢湖市八年级道德与法治上册 第三课 社会生活离不开规则 第2框 遵守规则教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案.doc

遵守规则
【课标依据】
“三.我与国家和社会”中的“一、积极适应社会的发展”
1.5 理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性。
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。
【重点难点】
重点：1.自觉遵守规则 。
2.维护与改进规则。
难点：自由与规则不可分。
【教法学法】
教法：主题活动教学法
学法：自主学习、合作学习与探索学习
【教 时】
1课时
【教学过程】
经验导入
阅读教材P26“运用你的经验”
师展示图片，生思考：上述现象告诉我们应该怎样正确对待规则？
生答后，师生得出：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。
师引入：如何对待规则是本节课学习的主要内容。
新课互动生成
主题一：自主预习

生阅读教材，找出问题，师归纳板书。
主题二：自由与规则不可分
师问：自由与规则的关系是怎样的？
生答：
（1）社会规定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
（2）社会规则是人们享有自由的保障。
探究与分享
师展示图片 生思考：
你在公共场所遇到类似的情景吗？你是如何看待的？
生答后，师生共同得出：我们在公共场所应该自觉遵守规则，因为社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
探究与分享
师展示材料，生思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？
师展示材料，生回答：你是如何看待这些行为的？
师生归纳：自由的最基本含义是不受限制和阻碍（束缚、控制、强迫或强制），或者说限制或阻碍的不存在。
“自由”在中国古文里的意思是“由于自己”， 就是不由于外力，是自己作主。在欧洲文字里,“自由”含有“解放”之意，是从外力制裁之下解放出来，才能自己作主。
主题三：自觉遵守规则
师展示图片：“梨虽无主，我心有主”
生思考：（1）你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？
（2）你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？
生答后，师生形成共识： （1）“梨虽无主，我心有主”，这是一种准则，一种修养，一种境界，一种精神，这就是道德自律。正确的人生观、世界观、价值观正是这种道德自律的前提。
（2）要自己遵守社会规则，需要自我约束，即自律，就是要严于律己。
师展示材料，生思考：你是如何看待这些行为的？
生答后，师生共同得出：（1）遵守规则需要他律和自律。
（2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则。
探究与分享
师展示图片，
生思考： 你怎么看待以上观点？
生答后，师生归纳：上述观点都是错误的，都是漠视规则，不遵守规则的表现。这些人应该懂得：遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则化为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。
主题四：维护和改进规则
师问：我们应该怎样维护规则？
生答后，师生共同得出：
我们要坚定维护规则，
一方面要从自己做起，自觉遵守规则；
另一方面要在保护自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
探究与分享
师展示图片，生思考：生活中经常会看到类似的行为，为了改变这种状况，请你提出可行的解决方案。
生答后，师生共同归纳：
（1）首先，从自己做起，以身作则；
（2）以宣传劝导为主，引导规范人们的行为；
（3）设定相关的行政法规约束不文明合理行为。

师展示图片：交通违规
生答后，师生归纳：
有“礼”，语言文明，态度和善；
有“理”，要晓之以理，采取合理的方式；
有“节”，要注意适可而止。
结论：维护规则，人人参与
师问：我们应该怎样改进规则?
生答后，师生共同归纳：
（1）为什么：一些原来没有的规则，需要制定；
一些原有的规则失去了合理性，需要废除；
一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。
（2）怎么做：我们要积极参与规则的改进和完善，
善于与他人沟通交流、寻求共识，
积极为新规则的形成建言献策。
师补充：在中国，每年由于酒后驾车引发的交通事故达数万起，已经成为交通事故的第一大“杀手”。据此，相关部门出台了酒驾处罚标准和醉驾处罚新规定：
酒后驾驶分两种：
酒精含量达到20mg/100ml但不足80mg/100ml，属于饮酒驾驶；酒精含量达到或超过80mg/100ml，属于醉酒驾驶。目前，饮酒驾驶属于违法行为，醉酒驾驶属于犯罪行为。
师展示酒驾后交通事故图片，警示教育。
课堂小结
回顾板书，明确重点。
板书设计

课堂巩固

教后反思