八年级政治上册 2.2 两代人的对话说课稿 新人教版.doc

《两代人的对话》说课稿
一、说教材的地位和作用。
《两代人的对话》是八年级思想品德上册第二课第二节内容。本学期教学的主要内容就是教会学生如何处理人际关系。本课内容起到一个承上启下的作用，既是对前面父母对孩子的关爱，孩子对父母的回报等知识的小结和延续，又是对后面知识起到一个引领作用，孩子们学会在家庭中处理好与父母之间的关系对后面如何处理与同学、朋友、老师及其他人的关系有很大的帮助。
二、说学生。
现在进入青春期的孩子普遍存在面临复杂的环境，强大的竞争压力，以及某些家庭教育的误区等问题，所以青春期的逆反心理往往会引发家庭矛盾，在本课教学之前我必须对学生的家庭背景、性格特点、与父母的关系现状等情况作充分的了解，将书本知识和孩子们的生活实际紧密结合。
三、说教学目标。
结合本教材的结构和内容设置，结合八年级学生的认知能力和心理特征，我认为本课教学应达到以下教学目标。
1、知识目标：帮助学生掌握与父母沟通的基本要领，与父母艺术交往的主要策略。
2、能力目标：帮助学生正确认识和有效解决家庭矛盾的实际能力。
3、情感价值目标：帮助学生在与父母沟通交流以及共同参与感恩活动中，能体验到通过两代人共同努力营造家庭和谐氛围的幸福感和成就感。
四、说教学的重难点。
重点；帮助学生掌握沟通的有效方法
难点：教学学生与父母进行艺术交往的主要策略。
五、说教学方法。
初中政治课程的设置具有开放性和实践性的特点，所以在教学过程中我充分开发身边的教学资源，把家长和孩子共同请进了课堂，让两代人在直观真实的场景中进行充分的情感交流和碰撞，对此我采用了以下教学方法：
1、直观演示法：通过录像和图片展示，引起学生的共鸣，激发他们参与活动和探讨的兴趣。
2、情景体验法：通过两代之间真实矛盾的再现，使孩子和父母能在真实情景中充分进行情感体验和心灵碰撞，从而达到心灵沟通的效果。
3、活动探究法：通过小品表演，亲子游戏等活动，培养学生认识问题、解决问题的能力。
4、小组讨论法：针对具体问题，组织学生合作探究，交流心得，在共同探讨中提高学生解决现实问题的实践能力。
六、说学法。
本课教学中我注意指导学生参与表演情景探究，合作共享，充分体现学生的主体地位、实现学生的自我教育，自我践行。
七、说教学程序。
(一)直观展示，激发兴趣，引入矛盾。
在导入新课过程中，为了体现家庭中存在两代人之间的矛盾，我采用学生语言“在我家是青春期撞上更年期”，吸引学生和家长的注意力。紧接着我播放一段录像，几位父母和孩子分别说出对方曾最伤害自己的一句话，从而引入家庭里需要架起一座理解的桥梁，加强沟通。
(二)情境熏陶，引发共鸣，认识矛盾。
1、基于对学生的了解，我准备了网络歌曲《鸿沟》的视频，歌曲中时尚的唱腔，恢谐的歌词一下子引发学生的共鸣，他们明确认识到自己和父母在学习、打扮、交友、兴趣等问题上与父母存在分歧和矛盾。
2、为了充分体现课堂的开放性和教学内容的真实性，我请家长和孩子一起参与情境表演，请他们将家庭中常发生过的激烈冲突的场面再现出来，有两对母女和一组同学表演出《考试回家》、《日记风波》、《生日宴会》三个小品，同学们在情境表演中很容易联系到自己的生活实际，引发共鸣。
(三)合作探究，掌握方法，解决矛盾。
针对家庭中存在的矛盾，我请同学们分组合作交流，探讨出解决家庭矛盾，进行良好沟通的基本要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键，理解的有效方法是换位思考，结果是求同存异，使学生把感性的沟通上升到理性的高度，掌握正确有效的方法。
(四)亲子活动，情感体验，艺术交往。
为了进一步增进亲情、和谐家庭氛围，让孩子们在感恩父母的基础上学会与父母艺术交往，本目内容我设计了几个单元的活动：如①蒙眼摸手的亲子游戏，增进亲情；②观看母子对话的录像，学会认真聆听倾诉；③通过感恩活动，现场行动感动父母；④通过真情表白，使学生学会宽容理解。
(五)学生总结，拓展延伸，情感升华。
课程的最后，依照尊重学生主体性的原则，培养学生归纳问题，总结问题的能力，请学生自己归纳出与父母艺术交往的方法，将感性的活动上升到理性的认识，达到情感升华。
八、说教学评价。
我觉得本节课在设计和组织教学时，我能注重对身边教学资源的开发和利用，由于父母与孩子的共同参与，课堂显得真实而生动，孩子们的情感体验丰富，活动内容充实，效果明显，富有感染力，学生的综合能力得到较大提升。

附：板书设计：
一、架起理解的桥梁-----沟通
1、沟通的前提是彼此了解。
2、沟通的关键是尊重理解。
3、理解父母的有效方法是换位思考。
4、沟通的结果是求同存异。
二、交往讲艺术。
1、赞赏父母，增进亲情。
2、认真聆听，获得教益。
3、帮助父母，感动亲人。
4、宽容理解，勇于担责。

两代人的对话说课稿